指导培养青年教师的经验材料

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时间:2018-11-23

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1、把经验传给青年教师临涣中心校刘婧青年教师知识面宽,思维活跃,富有激情,对新事物接受很快,但他们没有教学经验,对数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此,迅速提高其业务素质,促进他们早日成才是当务之急。一、对症下药,着力提高其数学教学素养年轻教师在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程,但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”,喜欢讲得越多越好,也不管学生的反应如何,不停地输送信息;只知道按学生注意规律安排教学过程,不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等,教学

2、中常走弯路。针对他这种情况,我首先让他订一些专业杂志,如《数学学习》、《数学教学与研究》、《数学教学参考》等,学习数学学科教学方面的基本原理,掌握其基本规律,借鉴别人成功的经验,开阔视野。和他们一起学习新方案、新课标,切实提高数学教学素养,并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练,创设合适的教学模式,选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学,让他们学习我的成功之处,运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他们随堂听课,学习原汁原味的课堂教学,体验数学教学的魅力;我每学期听他的课都达10节以上,争取每个章节听2课时,听后必评,具体分析他们教学

3、中的成功之处和不足之处,帮他们想点子,找办法,并鼓励他的点滴进步。二、强化“常规”,提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中,我们严格遵守教学常规,提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神,深入钻研教材,是提高教学质量的基本保证。如加强与邻近学科的有机联系,进行知识渗透、迁移,编写与教材同步的有关资料,拓展教材内容。在帮助他们钻研教材过程中,我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导年轻教师钻研教材,运用教材,过好教材关。2、强化教学设计,提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果,是课堂教学成功的前提,这一环节十分重要。因此,我带领年轻教师

4、提前一周备课,进行教学设计。告诉他们备课时,要做到“五备”,即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”:要关注数学教学设计的新视野,如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和他们一起深入的研究教材,确定教学目标和重难点,设计教学过程,选择教学方法,写出规范的教学设计。3、抓课堂教学基本技能训练,强化教学基本功。这是一个好的数学教师的立足之本。数学课堂教学必备的基本功比较多,如语言的运用,启发性提问,电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功:我参加普通话培训;勤学课件制作。我经常以我的经历告诉青年老师,“打铁还得自身硬”,要想成为一名好教师,就必须要练好基本功。我不仅给他

5、提出基本功训练的要求,而且经常督促他,制定技能训练的标准,进行分层次、分项目的训练,逐项验收爬坡,他们的教学基本功日渐长进,教学水平也在不断提高。三、携手共进,参与教学研究现代社会要求教师是个研究者。我在指导青年老师搞好教学的同时,还用实际行动鼓励他们积极参与教育教学探索、研究,从自身教学实践中发现问题,确定研究论题,以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上,结合自己多年的教学实践,提出了数学“四阶段”循序渐进的教学思路,即变“要我学”为“我要学”,变“我要学”为“我学会”,变“我学会”为“我会学”,变“我会学‘为”我会教”。青年老师对我的说法很是赞成。在我的启发下,他们结合学生的特点,

6、创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学能力的课堂教学尝试,并取得了一定的成效。我们一起撰写教学论文,相互促进,共同提高。在我的指导培养下,他们通过自己的努力,在教学上不仅教学艺术日渐成熟,能较好地驾驭课堂,公开课多次在学校受到好评,而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。青年教师谦虚好学,经过指导培养,他们成长很快,由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师,到“能教”的教师。但他们心中的目标是成为“善教”的教师,成为我们学校的重要力量。

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