[转载]胡兴松教师工作室计划书

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1、[转载]胡兴松教师工作室计划书[[转载]胡兴松教师工作室计划书]原文胡兴松教师工作室计划书胡兴松一、工作室宣言：践行而成，循道而长释义：践行而成，强调重在教育行动，重在教育实践，从而促进教师走向教育成功的彼岸，[转载]胡兴松教师工作室计划书。循道而长，强调认清教育本质，把握教育规律，从而促进教师获得专业化成长。二、工作室目标：立足教学，服务教学；科研引路，构建特色；深化改革，坚持创新；教师成长，名师示范；提升品位，优化效益。三、工作室任务：（一）总体任务：以工作室为基地，立足思想政治课教学实际，以课题研究为依托，充分发挥名师的示范和引领作用，充分

2、发挥工作室同伴的互助和共进作用，促进工作室成员与入室学员的专业化成长。（二）具体任务：1.研究思想政治课教学改革的发展趋势，指导思想政治课教学改革与实践。2.进行《学生自主活动对思想政治课学习影响的研究》的课题研究，为充分发挥学生的主体作用提供方法论指导。3.建立教师工作室博客群和QQ群，加强教师之间的交流与合作，充分发挥网络教研的作用，形成和谐的“教师发展共同体”，工作计划《[转载]胡兴松教师工作室计划书》(..)。4．通过上汇报课、研讨课、示范课，加强常规课堂教学的研究，提高教师专业能力与水平，使之形成自己独特的教学风格。5．以工作室为主体，

3、完成深圳市“十一五”教育科研规划重点课题《思想政治课互动式主题网站建设的个案研究》。6．以工作室为依托，完成深圳市“十一五”教育科研规划重点课题《新课改背景下校本课程建设的个案研究》中思想政治学科校本课程的开发与应用。四、工作途径：1．理论学习：学习新课程改革的相关文献；学习教育学、心理学等学科知识；学习新课程改革的先进经验。2．实践探索：工作室成员以提高教学效益为目标，不断进行教学改革创新，并在教学实践中不断反思总结和升华理论研究。3．研讨活动：采取个别指导、案例分析、专题讲座、课堂观摩、网络研讨、成果展示等方式进行教学研究活动。五、预期成果1

4、．立足教学，加强研究，以个性化教学为突破口，力争工作室成员形成自己的教学特色，入室成员教学专业能力与水平有明显提高，工作室成员和学员能在市级以上报刊杂志发表论文，在高级以上教学竞赛课和论文评比中获奖，创造条件出版教育类书籍和专著。2．以学生自主学习、合作探究等学习方式为突破口，建立健全自主学习、合作探究的运行机制，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，使学生爱学、乐学、会学。3．建设好工作室主持人博客，充分发挥名师的辐射作用，提升工作室的知名度和影响力，促进思想政治课教学研究与改革，促进教师的专业化发展。2010年4月30日[转载]胡兴松教

5、师工作室计划书2　　第2篇如何撰写教学反思　　〖预览〗一、教学反思的涵义与特征（一）教学反思的涵义何谓“反思”？概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思，是指中小学教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的

6、知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。从中可见，教学反思也就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面的、深入的、冷静的思考和总结，以进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。（二）教学反思的特征总体来说，教学反思有以下四个特征：一是实践性。无论教学效果怎样，都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反思，不仅是教师个人的思想需要、成长需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。二是反思性。“反”就是反反复复、正反结合。教师能立足自我之外，对自己实践情境和经验作多角度

7、、多层面及正反两面的思考。也可打破常规进行反常思考、逆向思考。三是超越性。……[转载]胡兴松教师工作室计划书3　　第3篇转载-学习赵老师的教学反思　　〖预览〗根据学前儿童的年龄特点，我在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还大大提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。设计数学游戏时，游戏内容要突出数、形知识和发展幼儿的思维能力，游戏的规则不要过于复杂，而且情节是幼儿所能理解的，让幼儿在数学活动觉得学数学并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。随着幼儿年龄的增大、

8、智力的发展，游戏化的程度宜逐渐减弱，游戏中宜减少游戏情景增加智力因素，增加竞赛性。这些数学游戏大致可以分为以下几个类型：（1）情节性的数