谈谈英语课的说课与评课

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1、谈谈英语的说课与评课说　　课一、什么是说课？3、说课的功能1、说课的概念2、说课的特点1.说课的概念说课是教师在备课的基础上,面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评析,从而互相交流,共同提高的教研活动。（教什么，教谁，怎么教，为什么这样教）2.说课的特点1）简易性与灵活性2）理论性与科学性3）交流性与示范性3.说课的功能1）提高教师的理论水平；2）发展教师的业务素质；3）培训功能。读—写—说—议4）评价功能。5）研究功能。二、说课的原则1.科学性原则2.理论联系实际原则3.实效性原则1.科学性原则教材分析正确、透彻学情分析客观、符合实际教学目标的确定符合《课标

2、》精神教学设计紧扣教学目标、符合学科及课型特点2.理论联系实际原则1）说课要有理论指导教材分析—学科基础理论学情分析—教育学、心理学2）教学设计应上升到理论高度把实际经验系统化、规律化3）理论与实际要统一理论切合实际、实际体现理论的指导3.实效性原则目的明确。检查型、研究型、评价型、示范型针对性强。要因目的和类型而异。发现和解决新问题。评说中肯，相得益彰。三、说课的内容１．说教材：阐述对教材的理解２．说学生：分析教学对象３．说教法和手段：介绍所选的方法手段４．说教学程序：介绍教学过程设计１．说教材１）教材简析２）确定教学目标３）分析教材的编写思路和结构特点４）分析教材的重点和难点２．说学生１

3、）学生已有的知识基础和生活经验２）起点能力分析：学习技巧、学习技能和态度３）一般特点与学习风格：年龄特点，身体与智力的个别差异所形成的学习方式。３．说教法和手段１）选用何种教学方法；２）选用何种教学手段；３）选用教法和手段的理论依据４．说教学程序１）教学思路和教学环节安排；２）说明教与学的双边活动安排；３）说明重点与难点的处理；４）说明要采用的教学辅助手段；５）说明板书设计。四、说课的基本要求1）说“准”教材；2）说“明”教法；3）说“会”学法；4）说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。五、说课要注意的问题１．说课≠备课（不能按教案）。２．说课≠讲课（听课者不是学生）。３．要突出“说”，有

4、重点、有层次，有理有据，口齿清楚，语速适中，语言简练。４．要有感情和表情，要关注听众的反应，要与听众有眼神的交流。５．尽量利用多媒体，提高效率。说课案例一、说教材1．教材简析我说课的内容是……本课题的教学重点是让学生学用过去式来描述历史上各个领域的著名人物,教材内容围绕“Who’she/she?Whenwashe/sheborn?Whendidhe/shedie?Whatdidhe/shedo?等描述人物的话题展开.本课在以往所学的知识和句型的基础上,练习使用和熟练这些句型.本课时的教学内容是进行语言运用的操练。属于巩固拓展课。2．教学目标和要求根据本教材的内容特点及新课标的要求，我制定了以

5、下教学目标:（认知目标）能够听说读写单词leader,writer,painter,musician,president,inventor,scientist,premier等表示职业的单词。掌握一般过去时的构成以及部分不规则动词的过去形式和年份的正确读法，能够听懂问句“Whenwasheborn?Whendidhedie?Whatdidhedo?并能做出正确回答，能够运用语言知识完成任务。（能力目标）能够用正确的时态对人物进行简单的描述。（情感目标）通过本课语言知识的学习和使用，让学生了解一些伟人和著名历史人物的生平，开拓学生的视野，同时在学习伟人的一些事迹中对学生进行思想教育，提高学习英

6、语的兴趣。3.教学重点和难点:能熟练的运用语言知识进行人物的描述，时态的正确使用。4.课前准备：因为在练习的过程中需要对众多的人物进行描述和操练，因此课前要求学生按不同的领域（特别是电脑和图书馆的利用）查找一些伟人和著名人物的简介。这样一来既能激发学生的学习兴趣，开拓视野，又可以锻炼学生对各种信息资料的收集和整理，学会怎样学习。5.教具准备：多媒体课件，图片和其他的用品二、说学情这一届的学生是这套教材的第一批使用者，这套教材的特点就是教材很重视语言材料在不同语境中不断地重现和加深，采用了循环扩展的编排形式，既能保证语言现象的再现率，又符合学生的认知和记忆规律，学生已经掌握了一定的词汇量和语言

7、运用能力，特别是词汇的积累，已经有一定的口头表达能力，对于本课的学习具备了一定的学习基础，同时我授课的学有一个显著的特点就知识面宽，大胆，表现欲强，所以我在教学过程中尽量采用多种教学手段和多媒体相配合的方式，让学生成为课堂的主人，积极的投入学习，参与到每一次的课堂活动中，即注意学生的整体发展，也注意学生的个体发展。三、说教法1.教法设计：在任务性教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通