《胖乎乎的小手》教学反思

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1、《胖乎乎的小手》教学反思[《胖乎乎的小手》教学反思]《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画，《胖乎乎的小手》教学反思。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。　　一、探究课题　　课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加

2、深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。　　二、感知整体　　可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。　　1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？　　请上来板书。　　2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。　　三、重点读悟　　这篇课文的内容很简单，很形象，所

3、以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳

4、的手？　　在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演，教学反思《《胖乎乎的小手》教学反思》(..)。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。　　在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以

5、设计以下练习（投影出示）：　　我会说：　　我替爸爸（　　　　）　　我给妈妈（　　　　）　　我帮老师（　　　　）　　我为大家（　　　　）　　（　　　　　　　）　　最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。　　四、延伸拓展　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：　　这双（　　）的小手替（　　）。　　这双（　　）的小手给（　　）。　　这双（　　）的小手帮（　　）。　　这双（　　）的小手为（　　）。　　这双（　　）的小手能（　　）。　　这双（　　）的小手会（　　）。　　说的过程中，不要局限于书中的“胖

6、乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。　《胖乎乎的小手》教学反思2　　第2篇《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计　　〖预览〗学习目标1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动

7、激趣，揭题引文1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。2．读完后，说说读懂了什么。3．补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（三）逐

8、段细读，识生字1．听老师范读，勾画生字。2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站—贴诗—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二……《胖乎乎的