《谁住顶楼》教学反思 梁琳琳

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1、《谁住顶楼》教学反思梁琳琳[《谁住顶楼》教学反思梁琳琳]周一公开课我讲的是第十课《谁住顶楼》的第二课时，《谁住顶楼》教学反思梁琳琳。本文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适合儿童阅读。我是这样设计的：本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。第一，创设情景，激趣引入

2、。首先创设森林里又盖好了一座漂亮的新楼房，小动物们可高兴了，正准备搬新家呢！可谁住顶楼呢？这个问题把大家难住了这一情景。该怎么办呢？以此来开启孩子想象之门，点燃学习的欲望之火。第二，在理解课文之前，让学生通读全文，思考问题，使学生能了解课文内容大意，弄清有哪些动物朋友居住在这座新楼房里，最后谁住了顶楼，他们为什么都要争着住顶楼？第三，精读，品读感悟，教学反思《《谁住顶楼》教学反思梁琳琳》(..)。在每一段的教学上，主要是抓重点词句赏析，指导朗读，体会感情。第四，升华中心，点明主旨。在这一环节我通过让孩子们自由朗读、小组互读、分角

3、色朗读等多种方式让学生明白，小动物们争的是困难，让的是方便，我们在生活学习中也应该像小动物们学习，多为他人着想。第五，总结升华。通过导学案上的练习题让学生对课文内容进行回顾总结，引导学生由课文走进生活，升华主题。反思这节课也有很多不足，学生朗读课文时还有唱读现象，需要平时朗读时多给予指导，课堂上阅读时间较长最后导学案“巩固练习”没能进行完，在以后的课堂上要把握好每个环节所用的时间。《谁住顶楼》教学反思梁琳琳2　　第2篇《谁的得分高》教学反思　　〖预览〗《谁的得分高》教学反思这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的

4、，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让

5、学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。通过练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续辅导。……《谁住顶楼》教学反思梁琳琳3　　第3篇《谁画的鱼最

6、大》教学反思　　〖预览〗本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突

7、出重点、大胆创造”我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后

8、面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大……《谁住顶楼》教学反思梁琳琳4　　第4篇《谁热的快》教学反思　　〖预览〗《谁热的快》教学反思在教学的过程中，我出示图片，首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着，有什么不同？学生很容容易发现了问题。