《唯一的听众》教学反思(二)

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1、《唯一的听众》教学反思(二)[《唯一的听众》教学反思(二)]一、教学中我着力要求学生在理解中感悟真情，《唯一的听众》教学反思(二)。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化。学生在学习老教授的语言和神态描写时，也能够自然而然地联系“我”的心理和行动描写，从而较为清楚地体会老教授的言行给“我”带来多么大的影响，教学反思《《唯一的听众》教学反思(二)》(..)。二、对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时

2、候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。怎么办呢？为了解决这一难题，我出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片，要求学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。《唯一的听众》教学反思(二)2　　第2篇《唯一的听众》教学反思　　〖预览〗这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思。而创造这奇

3、迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。教学中我紧紧围绕老教授的言行及神态来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。在教学中力求体现以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；让学生在读中感悟体验，在读中培养语感、学习语言，在读中受到情感熏陶。反思本课教学，个人认为有以下几点比较成功：一、对比导入二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：默读、自由读、指名读、齐读、引读、男女同学分角色读、师生对比读

4、，这七种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；男女同学分角色，适时追问促进理解。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；特别是老师的引读把学生带入老教授的心灵。三、补白训练恰到好处不足之处：1.理解老人平静的眼神所包含的不同含义，是课文的难点。学生在这里纠结了很久。如果在教学中先理解老人的语言，为理解“平静”做好充分的铺垫，我想学……《唯一的听众》教学反思(二)3　　第3篇两学一做心得体会：实践是检验“两学一做”的唯一标准

5、　　〖预览〗两学一做学习教育已开展数月有余，党内教育朝着更广更宽更广更深的范围不断拓展。两学一做学是基础，做是关键，是学的最终落脚点，也是检验学习成果的试金石。因此，两学一做须将学和做有机地结合起来，以学带做，以做促学，学做交融，把党员干部的精神风貌真正落实到点点滴滴的实践之中，在实践中学习和强化，在实践中检验和发展。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土，那么，如何更好地实践，需要每一名党员认真思索。两学一做，重在干事。习近平总书记多次强调，空谈误国，实干兴邦，对于一个共产党员来说，平常时期能看得出来，关键时刻能冲得出来，危难关头能豁得出来，才是共产

6、党员践行两学一做的具体体现。今年夏季刚进，南方的梅暴肆虐，北方很多地区也有强降雨，全国很多地区受灾严重，百姓财产损失严重，甚至严重威胁到百姓的生命。大灾面前，如何为百姓交出一份满意的答卷？就要求广大党员干部在抗洪救灾工作中谋事干事，冲锋在前，让广大群众真……《唯一的听众》教学反思(二)4　　第4篇医院迎七一的演讲稿　　〖预览〗　　在xxx规划的开局之年，我们迎来了中国共产党成立xx周年。这是一个光荣而伟大的日子。历时一年半的以实践xxxx重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，以丰硕的成果和宝贵的经验，向党的生日献上了一份不同寻常的贺礼。七千多

7、万名党员通过先进性教育活动的洗礼，进一步焕发出蓬勃朝气;走过xx年光辉历程的中国共产党，更加展现出生机和活力。　　光阴荏苒，岁月峥嵘。xx年间，在中国共产党的领导下，中国实现了从最悲惨境遇向着光明前途奋进的伟大历史转变，中国人民实现了从积贫积弱向着全面小康生活迈进的伟大历史转变，这是中华民族发展的一个历史奇迹。这一奇迹雄辩地证明，中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党，不愧为领导中国人民不断开创新局面的核心力量。xx年间，中国共产党之所以能够从一个只有五十几名党员的党发展为今天拥有七千多万党员的大党，团结带领中国各族人民在艰苦的环境下克敌制胜

8、、在曲折的探索中不断奋起、在改革开放的伟大实践中开拓创新，一个极其重要的原因就在于，我们党始终