自制教具在农村小学实验教学中的应用

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1、自制教具在农村小学实验教学中的应用宋潇作为教师我们深切的体会到教具在教学尤其是实验教学中起着重要作用，它以其直观形象的特征吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，勾起学生动手的欲望，从而更好的完成教学任务中对学生创造思维和动手能力的培养。然而，作为教育资源相对匮乏的农村学校教具十分有限，并不能满足教学的需要。因而，需要教师或学生自制教具来丰富我们的实验教学。一、自制教具的“制”1、制作要认真，反复试验，修改。自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。教师在制作教具的过程中，

2、每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，从选材到加工制作乃至试验，都需要一丝不苟，精益求精，全身心的投入，都需要具有极大的耐力和韧性。同时，必然涉及很多相关的科学知识、实践经验和生产操作技能。所以，自制教具的过程，是应用科技知识与教学经验进行创造性活动的过程，也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。2、利用废旧物品自制教具。生活中，汽水瓶、鞋盒、废光盘、玉米秸、塑料袋等等都是可以制作教具的材料。一方面，可以为学校节约开支，另一方面，看到这些废品在自己的手中摇身一变，成了实验中不可缺少的部分，学生的成就感会增强，同时，会对本学科更加有兴趣。3、学生在

3、制作中学习。成品教具的优点在于精细与准确，同时也有一定的局限性，在一些探究性的学习中，往往因为成品教具的统一性，研究结果出现了单纯的一致性，这一点也降低了学生的学习兴趣。而自制教具却不然，由于制作材料的差异性和制作能力的不同，在制作过程中，学生要不断地实验，不断地改进，再实验，再改进，在这个过程中，学生不停地思考，不停的探寻，从而让实验变得更有趣，更科学。这对培养学生的探究能力是很有效的。二、自制教具的“用”1、新课的导入　　兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。好奇作为思维和兴趣的先导，是中小学生生思维上的一个特点。在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示

4、，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课，让学生真正体味到观察和实验室是学习科学、研究科学的基本的方法。例如，在讲述“物体的浮沉”时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮……。这样，利用自制教具创设好

5、奇情景，因势利导组织教学对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。2、突破教材中的重点和难点。自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的，实验结果更明显，更直观，学生更容易观察到。例：在“摩擦起电”一课中，课文中为证明摩擦后的物体带电，介绍了手拿氖泡接近摩擦过的物体，如果氖泡亮了，就证明该物体带电了，这个实验的立意是很好的，与人们用试电笔检测日常生活中的电联系起来，只要氖泡亮了就证明有电；但是摩擦过的物体所带静电一般都很少，氖泡接近时只微微一闪就没有了，如果环境亮度再大一点，就很难发现这一微小的闪光。因此这个实验如要做得成功，其中一个首要的条

6、件就是要在黑暗条件下进行，越黑观察的效果越明显。然而一般学校很难有这样的条件，即使挂上黑窗帘，教室内仍不是很黑，就不能达到预计的效果，尤其是在做公开课时更是如此。怎样解决这一难题呢？我采用了局部黑暗代替整体黑暗，把氖泡卡在了黑色胶卷盒内，两端焊出两个短金属棒。实验时指导学生捏住一个金属棒，并将胶卷盒扣在一只眼上，然后将摩擦过的带电体接近另一个金属棒，学生们很容易就观察到了氖泡的微小闪亮，实验时学生们兴趣非常浓，几乎把身边所能找到的物体都拿来摩擦一下，试一试是否带电。自制的教具既巧妙地解决了教学中的难点，又激发了学生们研究学习的兴趣和积极性。3、激发学生们的学

7、习兴趣。自制教具的运用具有趣味性，是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用。如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是自然教师们经常采用的方法。　自制教具在科学实验教学中有着非常重要的作用，作为一名实验教师应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识，不断探索创新，运用一切手段服务教学。