国民教育研究学报

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1、國民教育研究學報，第13期：147-1812004年國立嘉義大學國民教育研究所女校長的教育伸展台－一位小學女校長領導風格之個案研究曾秀鳳嘉義大學國民教育研究所博士生摘要本研究旨在探究一位小學女校長領導作為，與其和學校學校成員之互為影響情形。主要探究三個問題：（一）女校長的個人特質對其領導作為之影響為何？（二）女校長日常例行領導作為對學校成員帶來之影響為何？（三）學校成員對女校長領導作為之解讀，為學校經營帶來何種優勢或困境？壹、研究結果，簡述如下：一、彭校長的個人特質與其領導作為（一）注重環境整潔，對人、事、物有「潔癖」（二）積極投入，行動力強（三

2、）勇往直前，誓不妥協二、彭校長日常例行公事之具體作為及其影響（一）主動推展校務；（二）提供成功範例；（三）賞罰分明，獎勵及時；（四）語言權威，作風強勢；（五）心有定見，難以撼動；（六）職責所在，應做當做；（七）手稿明諭，不容誤解。三、學校成員對校長領導作為解讀，帶來之學校經營優勢與困境（一）校長強勢領導作為帶來之學校經營優勢1.前後校長領導方式之完美銜接；2.組織成員開始年輕化；3.學校邁向制度化，行政與教學配合度增加。（二）學校物理環境和校長領導作為帶來之學校經營困境：1.學校物理環境和學校文化特質帶來之經營困境：國民教育研究學報．147．1校

3、舍改建，教師缺乏抒發情緒之共同空間2學校組織文化的耳語現象過盛2.校長過於主動積極強勢推展校務，形成教師壓力：1校長強勢作風產生疏離感，其性別角色受到部分質疑2學校活動太多，教學與學習都缺乏品質3校長和教師私下互動少，造成組織溝通短路現象4提供範例，使得學校團隊自發性不足（5）對教師「職責所在，應做當做」的基本要求，造成教師壓力快速攀升貳、建議與結語：（一）對校長領導作為之建議：1.增加次團體互動機會；2.給予教師充分時間成長；3.減少援例示範（二）對組織成員的建議1適度誠摯公開表達意見，協助訂定更好行政規劃1發揮團隊精神，彼此團結合作關鍵詞：女

4、校長、校長領導、教師壓力壹、研究動機近年來，由於研究者幾度更換工作環境，以至於有機會與幾位不同的校長共事，發現即便是同一所學校，當不同校長來主事時，整個學校團隊的工作方向，和團隊相處溝通模式也隨之不同。這種情形就宛如學校是一部載滿顧客的大型車，停在一個必須選擇方向的十字路口，只要換上司機，行駛的路線和駕駛的技術，就都有改變的可能。這引起研究者的好奇，在學校教育中，校長應扮演的角色為何？校長的領導作為和他個人特質有何關連性？而校長的實際領導作為對整個學校組織的運作，又有著怎樣的影響？在快速變化的時代裡，一位校長又如何因應學校內外在需求做適切的回應？

5、由著這些思索，後外加閱讀相關研究文獻後，發現在領導之性別議題上，其闡述觀點多以男性為中心，且強化以男性為常模的領導理論，或是套用他國理論，未考慮本土女性之個殊經驗……等（潘慧玲、梁文蓁、陳宜貞，2000）。換言之，國．148．第13期－2004－嘉大國教所內女性領導之研究尚少，且由於直接移植、套用他國理論與概念，難免扭曲本土經驗的詮釋，並喪失學術研究主體性。因此，更引發研究者想以個案方式，深入探究一位小學女性校長之實際領導作為及其影響之興趣。本研究旨在探究一位小學女校長領導作為，與其和學校學校成員之互為影響情形為何。聚焦於此，本研究主要探究議題，

6、包含以下：（一）女校長的個人特質對其領導作為之影響為何？（二）女校長日常例行領導作為對學校成員帶來之影響為何？（三）學校成員對女校長領導作為之解讀，為學校經營帶來何種優勢或困境？並於問題探究後，再提出相關討論並提供建言，作為該學校組織領導經營之改進參考。貳、文獻探討「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」這句話的意義在於，認定校長是學校的領導中心，所以其領導品質的好壞，會直接學校的運作成效（何金針，1999；李新鄉，2001；魏惠娟、劉鎮寧，2004）。然而這樣的詮釋，表面上點出校長和學校經營之間命脈相連的系統，實際上卻將校長和學校成效的因果關係，簡化

7、成一種像企業產品輸送帶上input和output的關係。但如同Combs（1991）所言，教育並不是事件，而是「人」的問題。因此，就教育領導而言，我們須關注的應是人，也就是那個「怎樣的校長」。依研究者個人觀點，造就那個「怎樣的校長」，至少有兩大因素：個人內在因素和外在環境因素。一般而言，這個「怎樣的校長」進到那個「怎樣的學校」時，具有太多無法以直線形式理解的複雜歷程所在。更困難的是，在這複雜非直線連貫的脈絡中，往往又牽涉到與社會、政治、經濟、文化語言等廣大層面的問題，凡此種種，實非管筆可以書盡。故在本節主旨，不在探究各式的領導理論，或是理論如何應

8、用，僅著重於學校領導者（本文指校長）本身，以及其領導實際作為對學校層面之影響做探究。以下諸分述之：一、影響領導作為之個人因素國民教育研究