工科高校产学研背景下创新型人才培养的现状分析

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1、工科高校产学研背景下创新型人才培养的现状分析李春海1刘美婧2（1．桂林电子科技大学科技处，广西桂林541004；2．桂林电子科技大学信息与通信学院，广西桂林541004）【摘要】目前，国内高校正在逐步探索产学研合作对创新型人才培养的途径，产学研结合模式将高校、科研机构和企事业单位有效协调，这种培养模式为人才培养发挥积极作用，然而仍存在一些薄弱环节和深层次问题。笔者提出采取人才培养倒逼机制，建立产学研合作教育与培养创新型人才的改进措施，通过健全创新型教育激励机制，修订创新型人才培养方案，推进创新型实

2、践教学改革，培养适合社会需求的高质量、高素质工科综合型创新人才。..关键词产学研；创新型人才；倒逼机制基金项目：本文为桂林电子科技大学2013年校级教育教学改革项目“‘倒逼机制’——基于产学研模式的工科创新型人才培养方式探索”、广西区学位与研究生教育改革与发展专项课题“优势特色学科与区域社会经济协同发展研究”（JGY2012028）的阶段性研究成果。简介：李春海（1982—），男，山东临沂人，硕士，信息与计算科学专业，桂林电子科技大学科技处，助理研究员，主要研究方向为信息科学、科研管理。刘美婧（1

3、995—），女，湖北武汉人，桂林电子科技大学信息与通信学院学生。当前我国正处在建设创新型国家的关键时期，“创新”已决然成为国家发展的战略目标。随着我国高等教育的大规模发展,人才培养过程中各类问题逐渐突显,往往普通高校培养的人才质量不高、阅历不够丰富、能力不够突出、态度不够积极、心态不够端正。针对高校一味扩招、追求经济效益的不正当做法，国内众多学者对此颇有异议，因此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确将“高校人才培养质量工程”定位为高等教育发展的核心任务。产学研合作联合培

4、养人才模式经过近几年的发展已经取得阶段性研究成果，但是不同的院校所面临的问题也不尽相同，在具体实施过程中还需进一步探索。1国内外高校产学研合作背景下培养创新型人才的现状高等教育发达的国家都非常重视产学研合作在人才培养和经济发展等方面的促进作用，美国、日本、德国、英国、俄罗斯等教育强国都一再强调通过开展“学生进科学研究室”的活动逐步培养研究型专业技术人才。世界著名的研究型大学麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等都是产学研合作进行人才培养并促进社会发展的典型范例。在我国，产学研结合

5、模式，从结合内容来划分，主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等。目前，国内高校也在逐步探索产学研合作对创新型人才培养的途径，一些行业特色比较鲜明的高校如北京邮电大学、中国矿业大学、电子科技大学等都进行了一些有益的探索与实践，并且取得了不错的效果。我国高校目前主要采用以“硅谷”为代表的产学研三结合模式，产学研三结合模式把高校的教学、科研、生产整合协调起来，这种培养模

6、式促进了高校与科研院所、行业企业联合培养人才，为我国的经济发展作出了杰出的贡献。然而，现行的人才培养模式仍存在部分薄弱环节和深层次问题。主要表现在：高校科技创新质量有待提高；科研成果转化能力较弱；科技创新与人才培养相结合的优势未能充分发挥；教育评价体系与创新型人才培养体系存在矛盾；学术浮躁问题比较严重；科研管理体制创新相对滞后。此类问题的出现导致了高校培养创新型人才困难，高校毕业生较难适应社会需求和经济发展。2工科专业大学生参与科学研究项目状况调查2014年9月，笔者通过对桂林电子科技大学某学院5

7、9名工科本科生对高校产学研模式与工科创新型人才培养的情况进行调查，了解了学生对参与教师科研项目、大学生创新创业训练项目、参观校外实习基地、学校实施双导师制等问题的看法，得到一组数据，为进一步研究工科创新型人才培养方式提供数据支持。1）大学生中经常参加教师科研项目的占20.34%，偶尔参加教师科研项目的占37.29%，从未参加过教师科研项目的占42.37%。参加过教师科研项目的学生超过半数，但经常参加人数较少。2）在对参加过教师科研项目的大学生群体中，从事发放问卷工作的占16.95%，负责数据采集工

8、作的占28.81%，负责数据分析工作的占8.47%，负责数学建模工作仅占3.39%，负责数据测试工作的仅占5.08%，负责撰写论文报告工作的占5.08%，仪器调试工作没有人从事过，另外32.30%的学生负责其他工作。在教师科研项目中，大学生主要扮演问卷发放、数据采集的角色，对科研数据处理、分析的参与度较小，基本没有仪器设备调试的能力。3）对于大学生创新训练项目、创业训练项目的参与力度的调查，15.25%的学生表示经常参加，42.37%的学生表示偶尔参加，42.37%的同学表示从未参