人类行为与社会环境

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1、人类行为与社会环境社会学伦理难题胎儿期——堕胎问题：人工流产、大月份引产与出生时面对的难题胎儿是否拥有人权？法律议题：美、中、宗教组织的不同声音妇女的私权与胎儿的人权讨论新生儿——当孩子不完美时每2000万新生儿中约有2%-6%即近100万的缺陷儿童父母感受家庭压力早期干预服务康复服务社会支持与倡导婴儿期（0-3岁）对婴儿的认识“在20世纪的大部分时间里大多数心理学家都接受传统的观点即新生儿的头脑是一块白板，经验的记录逐渐被刻在上面”（约翰·D·布兰斯福特，2005）“婴幼儿具有惊人的学习能力，

2、他们是主动的、自我概念发展的主体”“对婴幼儿的照顾，也不仅仅是满足他们的物质需要就可以了，还要对其进行适当的培育”婴儿期的生理发展婴儿的体重与身高婴儿大脑发育婴儿动作的发展抓握动作直立行走生物生理危险（事故、疾病、发育迟缓）婴儿期的心理发展认知发展a感知觉发展（视觉、听觉、空间知觉“视崖”测试）b记忆的发展c思维的发展语言的发展a语言发展理论（1）行为主义理论——强化说巴浦洛夫、斯金纳（2）转换生成说乔姆斯基“语言获得装置”（3）模仿说阿尔波特成人语言模仿怀特赫斯“选择性模仿”（4）认知理论皮亚

3、杰语言源于智力结构语言结构随认知结构的发展而发展b婴儿语言的发展婴儿期的社会性发展一、情绪的发展（喜、怒、哀、乐）二、气质的发展（容易型困难型迟缓型交叉型）三、依恋（attachment）的发展（一）依恋是婴儿与主要抚养者（通常母亲）之间的最初的社会性联结特点发生在婴儿与经常接触者之间感情联结具有强烈性、持久性、密切性表现许多行为（微笑、呀呀学语、注视、依偎等）对依恋对象最愿意与依恋目标在一起，感到最大愉悦；与之分离会感到痛苦、焦虑依恋对象比任何人更能够抚慰孩子（二）依恋发展阶段鲍尔比（Bowb

4、y,1969）将依恋发展分为三个阶段阶段年龄特点无差别0-3月对任何人一样无偏爱差别3-6月母亲：微笑多、依偎熟悉者：少不熟悉者：更少特殊联结6-3岁母亲：强烈依恋陌生人：紧张、恐惧等（三）依恋类型在：积极探索、与母亲交往安全型（约2/3）离开：苦恼、不安重回来：接近、平静在：独玩焦虑-回避型离：忧伤少、做自己的事（20%-25%）回：不欢迎、无喜悦不安全型在：与母亲保持身体接触焦虑-矛盾型离：非常苦恼、极度反抗（10%-15%）回：（四）影响依恋的因素母亲的敏感性：指母亲对孩子需求信号的敏锐察

5、觉抚养质量母亲的反应性：指母亲对孩子需求信息恰当及时、一致地予以满足儿童的特点文化因素安全型的依恋①对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应②能主动调节自己的行动来适应孩子③积极的情感表达，充满爱抚④积极鼓励孩子探索环境，并提供必要的帮助和保护⑤喜欢与孩子的密切的身体接触回避型依恋①对孩子的信号和需求不敏感②对孩子不感兴趣③怒气冲冲反抗型依恋①对孩子感兴趣②对孩子信号不敏感③随自己心情对待孩子④不守信用，哄骗（五）依恋对儿童心理发展的影响缺乏正常的依恋关系导致儿童严重心理障碍依恋性质影响儿童认知

6、与社会性的发展依恋性质影响儿童同伴关系的发展依恋关系具有传递性，会影响到成人后对下一代的抚养四、婴儿期的照顾保证婴儿充足的睡眠关注婴儿、建立安全型依恋关系针对不同气质特点，积极对待婴儿促进婴儿各方面的发展幼儿期（0-3）一、生理发展（一）身高体重的变化身高每年增加6-7cm，体重平均每年增加2kg约2-10岁小儿身高公式：身高=实足年龄x7+70cm（二）大脑结构的发展①脑容量继续增加-出生时390g（25%）-1岁900g-3岁990-1011g（75%）-6岁1280g（90%）②大脑皮层结

7、构日益复杂化幼儿神经纤维继续增长神经纤维基本髓鞘化二、认知与语言发展具体形象思维为主并初步出现逻辑——表象思维自我中心的认知方式无法把抽象与具体分开，思维过程和物质世界浑然一体语言的发展以及语言对思维发展的促进作用三、幼儿社会性发展（一）自我意识的发展自我概念自我评价自我情绪体验（二）社会交往的发展1、家庭教养观念与教养方式：权威型、专制型、溺爱型、忽视型2、同伴3、教师游戏：幼儿期的主导活动（一）当代游戏理论精神分析理论弗：①儿童对游戏的喜欢有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和

8、克服创伤性事件的手段②游戏是一种保护性的心理机制艾：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中可以重复快乐，也可以抚平创伤认知动力理论皮：①儿童在游戏中可以认识新的事物，可以巩固和扩大已有概念，但不发展新的认知结构②不同年龄所玩的游戏不同，与其认知发展水平有关学习理论桑代克：游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育的要求的影响，各种特定文化对不同行为会给予不同的奖励或抑制，这种社会文化的差异反映在儿童游戏中。中国心理学家认为，游戏是适合幼儿特点，也是促进幼儿身心发展的一种最好的方式。（二）游