高中教育中的师生交往艺术

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1、高中教育中的师生交往艺术人际交往是人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。这不仅教育教学中的常规工作，更是一种教育管理的艺术。　高中阶段是一个人独立走向社会生活的准备时期，也

2、是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。这个时期在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代，它是一个人充满生机、蒸蒸日上的兴旺时期。高中学生的智力发展已接近成熟，其智力活动带有明显的随意性。抽象思维从“经验型”向“理论型”急剧转化，自我意识开始成熟，自我价值观念增强。但同时，高中学生心理的发展是不平衡的，各种心理矛盾错综复杂地交织在一起：渴望别人理解与个人隐秘闭锁的矛盾，求知欲强与鉴别能力低的矛盾，自我设计的趋前性与主客观条件实现可能性的矛盾。所以，这也是一个内心世界复杂、充满矛盾甚至危险的重要时期。所以，教师在于他

3、们的交往中，必须充分注意自己的教育方法，注重与之交往的艺术和技巧，重视他们的学习、生活和工作。发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成，把他们培养成为社会主义建设者和接班人。一、教师应转变教育观念，树立正确的交往观。　　基于高中生的特殊身份和心理特种，教师在与学生交往中，一定要转变所谓“师道尊严”的观点，适当降低自己的身份，树立正确的师生交往观，去关爱、尊重、理解学生。当学生学习上有困难时，教师及时家访，个别辅导；当学生生活有困难时，教师热情帮助，体贴入微；当学生犯了错误时，教师耐心引导，循循善诱；当学生父母离

4、异时，教师关心爱护，送去温暖。有时，家长因工作忙，不能赶回去给孩子做饭，只要打个，老师中午便把热气腾腾的饭菜端到学生的面前，由于师生建立起了相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，课上，学生敢于置疑，敢于对老师讲授的内容发表不同的见解，课堂教学气氛活跃；课下，学生对老师工作中的疏漏敢于提出自己的意见，教师积极听取学生的意见，善于采纳学生的建议，由此师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。　　分析种种不良师生交往方式的原因，我认为首先是教育观念的问题，教师没有真正树立起正确的教育观、学生观、质量观。在与学生交往中，就不能平

5、等、公正地对待每一个学生，就会不时地产生这样那样的问题。为了转变不利于师生身心发展的交往模式，建立良好的师生关系，教育必须学习教育学、心理学，学习素质教育理论，转变教育观念，遵照教育方针，树立正确的教育观、学生观、质量观，从素质教育的角度、从学生身心发展的需要来认识师生交往的重要性，建立良好的师生关系。二、教师应严于自律，规范行为，促进学生身心健康。1．牢牢把握师生交往的基础——师爱。“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”一位

6、教育家如是说。学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随着师爱成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活、学会发展。新的教育理念，赋予新的角色转变。教师角色转变具体为：理念上，由“师道尊严”向“互敬互爱”更新。班主任要以学生为本，尊重学生，与学生互敬互爱。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”方法上，由“带着学生走”向“引导学生主动参与整个管理过程”迈进。班主任用鞭策、赏识、激励等方法促进学生自主管理。角色上，由“管理者”向“服务者”转变。班主任要有“为了学生”的服务意识，把服务看作是教

7、育的出发点和归宿点。班主任最直接的服务对象是学生，学生生活无小事，日常生活的细微之处能体现老师爱生育人的理念。一次家访，搭起学校、家长的桥梁；一次沟通，叩开学生的心灵；一个帮助，带给困难学生无尽的温暖。当学生学习迷惘时，引导他敢于拼搏；当学生学习厌倦时，激励他千里之行始于足下；当学生学习贫乏时，提供实物材料和设备供学生开发。每当学生需要，都尽可能提供帮助。尊重学生，互敬互爱的情浓了；服务学生，查管训斥的事少了；师生关系和谐了。因此，师爱是师生交往的基础。　上学期，我班里有这样一名全校出了名的淘气学生。他个子不高,长得瘦

8、瘦的,专爱调皮捣蛋、打架骂人,但还蛮机灵的。他成了老师的“克星”,也是班级的“捣蛋鬼”。通过观察发现这个学生还是有优点的。比如说:劳动很积极,干活很会干,而且什么事都逃不开他的眼睛（他是个细心的孩子，善于观察），而且，他并不像大伙说的那样无药可医。所以我付诸了行动。我一次次地找他谈话,我发现他对老师有一种抵触、叛逆心理,他对自己也