设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动

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1、设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动[设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动]《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛…，设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动。”本文将从学生的主体参与性角度出发，试论如何设计有效的小学英语课堂教学活动。主体参与型课堂教学活动一、问题的提出课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展

2、，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。　　所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句英语说得好：“Youmaytakeahorsetotheakehimdrink.事实上，我们也可看到：Thesameteacher,thesameclassandthesamestudents’books,butthedifferenteffectsonstudents.导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一，

3、英语论文《设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动》(..)。因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。二、建立主体参与型课堂教学的途径和策略　　(1)转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式　　要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：　　a.替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生

4、先说出来了。例如，有位教师在教句子“Ihaveaduck/rabbit…”时，总是抢先说出该句型的前半部分（Ihavea），而只让学生说出该句型的后半部分（duck/rabbit…）。这样，就并没有起到学习新句型的目的了。　　b.自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3-4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦英语了。　　而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动

5、，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此[1][2][3][4]设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融

6、机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必

7、将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合

8、理，是一种较高水平的理财行为；而后者是