校本培训的主要形式

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1、校本培训的主要形式  一、案例分析式  案例分析式是运用文本、声像等手段,通过对具体的教育教学情景、故事的描述,引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨,以解决特别问题为目的的一种参与式培训。其基本要领是:(1)精心选取案例;(2)认真设计案例;(3)准确分析案例。(案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困或)二、课堂观摩式  课堂观摩式是通过课堂教学实况,让受训者亲临现场观看、交流、借鉴,以开阔受训者的境界,使之更新教育观念,提高教学技能的一种培训方式。其基本要领是:(1)课例要有较强的示范

2、性;(2)执教者有较强的教学能力;(3)学校要在教学设备等方面提供支持;(4)要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求;(5)课堂观摩应以现场的形式展开,尽可能避免录像式观摩。三、自修反思式  自修反思式是立足岗位,在教师自我进修、自我学习的基础上,以自已的教育教学活动为思考对象,对自已所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方法,主动获取信息,提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平,促进教师能力发展的一种培训模式。校本培训的主要形式  一、案例分析式  案例分析式是运用文本、声像等手段,通过对具体

3、的教育教学情景、故事的描述,引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨,以解决特别问题为目的的一种参与式培训。其基本要领是:(1)精心选取案例;(2)认真设计案例;(3)准确分析案例。(案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困或)二、课堂观摩式  课堂观摩式是通过课堂教学实况,让受训者亲临现场观看、交流、借鉴,以开阔受训者的境界,使之更新教育观念,提高教学技能的一种培训方式。其基本要领是:(1)课例要有较强的示范性;(2)执教者有较强的教学能力;(3)学校要在教学设备等方面提供支持;(4)要提前

4、向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求;(5)课堂观摩应以现场的形式展开,尽可能避免录像式观摩。三、自修反思式  自修反思式是立足岗位,在教师自我进修、自我学习的基础上,以自已的教育教学活动为思考对象,对自已所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方法,主动获取信息,提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平,促进教师能力发展的一种培训模式。校本培训的主要形式  一、案例分析式  案例分析式是运用文本、声像等手段,通过对具体的教育教学情景、故事的描述,引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨,

5、以解决特别问题为目的的一种参与式培训。其基本要领是:(1)精心选取案例;(2)认真设计案例;(3)准确分析案例。(案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困或)二、课堂观摩式  课堂观摩式是通过课堂教学实况,让受训者亲临现场观看、交流、借鉴,以开阔受训者的境界,使之更新教育观念,提高教学技能的一种培训方式。其基本要领是:(1)课例要有较强的示范性;(2)执教者有较强的教学能力;(3)学校要在教学设备等方面提供支持;(4)要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求;(5)课堂观摩应以现场的形式展开,尽可能避免录

6、像式观摩。三、自修反思式  自修反思式是立足岗位,在教师自我进修、自我学习的基础上,以自已的教育教学活动为思考对象,对自已所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方法,主动获取信息,提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平,促进教师能力发展的一种培训模式。校本培训的主要形式  一、案例分析式  案例分析式是运用文本、声像等手段,通过对具体的教育教学情景、故事的描述,引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨,以解决特别问题为目的的一种参与式培训。其基本要领是:(1)精心选取案例;(2)认真设

7、计案例;(3)准确分析案例。(案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困或)二、课堂观摩式  课堂观摩式是通过课堂教学实况,让受训者亲临现场观看、交流、借鉴,以开阔受训者的境界,使之更新教育观念,提高教学技能的一种培训方式。其基本要领是:(1)课例要有较强的示范性;(2)执教者有较强的教学能力;(3)学校要在教学设备等方面提供支持;(4)要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求;(5)课堂观摩应以现场的形式展开,尽可能避免录像式观摩。三、自修反思式  自修反思式是立足岗位,在教师自我进修、自我学习的基础上,

8、以自已的教育教学活动为思考对象,对自已所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方法,主动获取信息,提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平,促进教师能力发展的一种培训模式。校本培训的主要形式  一、案例分

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