关注细节,使思想品德课更具有“品德味”

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1、关注细节,使思想品德课更具有“品德味”关注细节,使思想品德课更具有品德味作为提高学生道德认识，培养学生道德情感，指导学生道德行为的主要课程思想品德课（下简称思品课），我们是否更要在课堂上关注每一个教育细节呢？在我们追求开放、合作的同时，关注细节是否能让思品课堂变得更完美，让思品教学达到实效呢？讲求实效才是思品课达到育人目的的关键，而注重细节则是达到实效的保证。这就要求教师在平时论文联盟.L.课堂上，课间细心观察学生言行等细节上的表现，了解他们各自的心理特点，从而因材施教。只有注重了这些细节，教师的自身发展才是真实的、均衡的。那么如何在思品课堂上加强关注相应的细节，从而促进学生与教师的共同

2、发展呢？　　一、以真情之心诱发浓浓情感　　鲁洁教授曾经说过，教育不仅是发展人的脑子，更为重要的是育化人的心灵。新课标也多次指出不能仅仅注重学生知识的积累，更要重视学生在情感方面的健康发展。那么教育该如何育化人的心灵呢？鲁洁教授说，有一点是清楚的，那就是以心动心，要使对方的心得到感召和触动，必须自己捧出一颗心来。　　我们来看下面的案例：　　师：同学们，平常喜欢看动画片吗？　　生（异口同声地）：喜欢！　　师：那今天老师就给大家送上最好看的动画片《大头儿子小头爸爸》！（随后，老师轻轻点击鼠标，大头儿子和小头爸爸搞笑的场面精彩呈现。老师和学生一起观看动画片，并不时地对精彩剧情进行实时讨论，教室不

3、时爆发出开心的笑声（一年级下《我们分享，我们快乐》）　　二、用语言串起课堂笑声片片　　俄罗斯就有这么一句谚语：语言不是蜜，却可以粘住一切东西。所以，我们的思品课堂也需要教师善用教学语言，只有教师善于并经常用令人回味的、激情的语言进行教学，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。我曾去听过两位老师上的课。第一位教师对学生说：很高兴我能有机会给大家上课，使我能与各位聪明活泼机智敏锐的同学共同讨论问题，我感觉很幸福。虽然只是一句简单的话语，但是却为整个教学过程定下了一个和谐的基调，学生们的积极性一下子被调动起来了，每个人都认为自己就是那个聪明活泼机智敏锐的同学，为维护自己的称号而保持了一种昂扬的学

4、习状态。而第二位教师进入教室，开课前，师生之间也是先进行简单的问候，但是这位老师不知道是不是紧张，神情非常严肃，微微向学生弯腰示意，然后生硬地问学生：欢迎老师给你们上课吗？学生一下子被问蒙了，过了一会才低声附和：欢迎。这位老师觉得气氛有点冷清，就又追问了一句：那你们怎么表示一下对我的欢迎啊？学生摸不着头脑，你看看我，我看看你，过了好一阵，才有个别学生反应过来，课堂上响起了稀稀拉拉的掌声。同样是问候，因为两位老师不同的语言表达方式和肢体语言，造成了截然相反的教学结果。　　教师在教学中要特别注意激发学生的学习兴趣，激发他们挑战自我的能力，不能随意地说：你们学到这种程度就可以了，再多再深的知识

5、你们是学不会的。如果改成说：只要努力，掌握得当的方法是可以学好的，大家不要着急，我们可以一起慢慢掌握方法，共同进步，共同学习。其结果会使学生有希望，会尝试努力，至少减缓悲观情绪，甚至会逐渐激发学生进一步了解和学习知识的兴趣。　　三、携细微呵护闪现点点灵性　　在学生幼小的心灵里，教师是非常神圣、了不起的。往往教师的一举一动都会成为学生的模仿对象，对学生产生潜移默化的影响。　　我们来看两个不同的镜头：　　镜头一：在教学一年级下《我帮你你帮我》时，学生们都表现得非常乐意帮助别人，A老师为了鼓励学生的积极性，奖励一颗团结星给表现好的小朋友。我们注意一下A老师的肢体动作。她平伸出右掌邀请这个小朋友

6、走到前面来，平伸右掌是一种非常正式的邀请动作。小朋友走到讲台前，她又蹲下身子微笑着为这个孩子小心地别上了一个团结星论文联盟.L.的标志。这位A老师完全放下教师的架子，站在平等的位置与学生交流，对学生表示了充分的尊重。被请到的那位小朋友神气盎然，小脸上写满了骄傲。　　镜头二：在教学三年级下《祖国的宝岛台湾》时，B老师设计了一个抢答游戏，答对的就奖一个台湾水果宝宝卡片。课堂上，学生们非常兴奋，一个接一个地回答，B老师一手拿话筒，一手拿着水果宝宝卡片。也许是腾不出手来，B老师只好一只手给孩子们颁奖，对后面的孩子，甚至直接将奖品扔了过去，结果有的卡片掉到了地上。如果B老师这时候注意到孩子的情绪变

7、化并及时改正自己的轻慢，可能还有改变的余地。但是显然B老师并没有这个意识，她只是简单地道歉之后又开始马不停蹄地进行下面的题目。在一旁听课的老师看到，得到卡片的那个孩子随手将卡片塞进了抽屉　　这两位老师在上课时都作了精心的准备，初衷都是为了调动学生的积极性。镜头一中，A老师的几个动作可以充分地体现出对学生的尊重，被表扬的那个孩子在全班小朋友的注视下，隆重地接受老师这一份褒奖。相信这位学生肯定会将这颗团结星好好珍藏，把帮助别人的快乐传递