多媒体辅助教学手段在《统计原理》教学中的应用

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1、多媒体辅助教学手段在《统计原理》教学中的应用多媒体辅助教学手段在《统计原理》教学中的应用《统计原理》是财会专业的基础课之一。本人从事职业教育十几年来，担任财会专业《统计原理》学科的教学工作，近几年来，我以多媒体辅助教学为手段，积极开展教研教改工作，收到了良好的教学效果。现将《统计原理》在多媒体辅助教学的应用中如何发挥好它的作用，谈一些自己的体会和看法。　　一、多媒体辅助教学要努力为丰富教学内容服务，使理论知识鲜明生动　　例如，在讲到统计学中的几个基本概念时，我重点加入了总体、总体单位、指标、标志四个概念的关系。讲课过程

2、中，不仅仅限于运用文字来表达四个概念之间的关系，而且还利用多媒体绘制了关系图：本文由.L.收集整理　　通过这张关系图，可以非常清晰地反映出四个概念之间的关系。而且在教学中，我还请同学们自己先绘制四个概念的关系图，并进行讨论，交互研究，然后与老师绘制的关系图相对比。于是，总体、总体单位、指标、标志四个概念的关系鲜明、动态地展现在学生的面前，同时充分发挥了学生学习的主动性和创造性。　　二、实施《统计原理》多媒体辅助教学，还能够使教学重点得到突出，使教学目的得到升华　　例如统计整理这一章，统计整理的作用是本章的教学重点，为此

3、我制作了下面的教学课件：　　通过以上的教学课件，统计整理的教学内容从简到繁，从易到难，从理论到实践，动态地展现在学生的面前，本章的教学重点迎刃而解了。　　三、多媒体教学的运用要为教学改革、实施案例教学创造条件　　要积极探索以学生为主体、以学生能力为本位的教学改革方法，承认学生是学生的主体，指导学生学习自觉性的形成，促使学生由潜在的被动性学习主体转化为学习过程中主动性学习的主体，从而使学生的自主性、自觉性充分发挥出来，形成学生多方面的创新活动。为此，我在教学中实施了案例教学法。　　根据统计学原理的教学内容，配合适当的案例

4、，老师讲授相关的统计知识与概念，从而为学生理解、掌握统计原理基础理论知识打下了良好的基础，同时加强了学生统计理论与统计实践相结合的能力的培养。　　教学案例在我们教科书中是没有的，因此，用典型案例导入新课就必须将这些案例制作成教学课件。教学程序要遵循三个步骤：1.授课老师和学生共同搜集有关统计方面的信息资料和案例；2.用典型案例导入新课；3.由典型案例对经济现象进行分析，从而掌握现象的发展变化规律。　　四、在多媒体辅助教学中应注意协调解决好的几个问题：　　多媒体教学辅助是今后《统计原理》教学改革的方向，在教学中发挥着越来

5、越主要的作用，但在具体课堂的应用中，与学生认识发展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方。　　首先，老师在应用多媒体教学时应注意解决好三个关系。第一，内容和形式的关系。老师在制作课件和应用多媒体时，应当依据统计原理教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的大而全，应从实际效果出发，避免追求表面、处处滥用。第二，效果与效率的关系。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多

6、种感觉，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更加集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的，但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标，冲淡了教学主题。第三，现代与传统的关系、多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系，认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话说清楚的问题也要动用大量复杂的形式来表现，显然是不切实际的。　　其次，老师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。其实，多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，是

7、用来提高课堂教学的效率，突破重点和难点，解决一些传统教学不易解决的问题。老师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去。　　另外，事先做好的课件灵活性可能较差，有时会限制老师的临场发挥。这时就要求老师应积极有效地利用投影仪等现代媒体辅助教学，来解决这个矛盾。　　随着经济的发展和教学改革的深入，多媒体辅助教学必将在教学中发挥越来越大的作用。