抓住时机,出示数学反例

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1、抓住时机,出示数学反例[抓住时机,出示数学反例]小学数学课堂教学中经常用到数学反例,抓住时机,出示数学反例。所谓数学反例是否定的数学例证。为了防止或否定学生对于数学知识的错误认识而列举的一些数学事例。它是数学课堂上的“调节器”。运用数学反例对学生的智力活动能起定向纠错、提炼升华的作用,并维持数学课堂教学按既定的路线进行。课堂教学中要有运用反例的意识。现就学生在理解和运用知识的过程中何时出示数学反例谈几点看法。(一)当概念的内涵比较丰富时要举反例所谓内涵比较丰富是指关于概念的本质属性比较多。小学生的感知不全面、不精细,理解这类知识时,可能因教师揭示

2、其本质的方式不当致使学生常常丢掉了新知中部分本质属性,从而产生错误的认识。此时可举反例,帮学生找回被丢掉的部分本质属性,获得正确知识。例如,学习“等腰直角三角形”知识时,等腰直角三角形的本质属性较多,内涵丰富,由“等腰”“直角”“三角形”三方面组成,数学论文《抓住时机,出示数学反例》(..)。一些学生学习后,不是丢了等腰,就是忘了直角,有的甚至丢了三角形三条边“首尾相连”的性质。此时要举反例,如“直角”常为学生忽视,错把等腰三角形判定为等腰直角三角形,这时老师应出示等腰直角三角形的正确图形,引导学生在比较中再次认识“直角”,否定错误的认识。另外“

3、等腰”“首尾相连”等性质亦可如是强调。因此,当学生对内涵丰富的知识感知不全时可通过数学反例,突显出所学知识中易为学生忽视的本质属性,促进学生对所学知识的全面认识,深刻理解。(二)当某一概念易向邻近概念泛化时,要举反例在数学的知识结构中,相近的或相互联系的知识,学生容易发生混淆,在心理学上称为“痕迹性错误”,主要是因旧知识痕迹的影响而发生的错误。概念泛化即指学习概念过程中痕迹错误的发生过程。此时可通过举反例否定学生的错误认识,澄清相邻概念的区别和联系。如概念“整除”和“除颈,内涵相仿,都是表示除得的结果没有余数,但整除的要求更严格;作为判定整除的条

4、件,显然是错误的。为了防止错误的产生,抑制概念的泛化,老师出了一道错误的判断题:2能被0.4整除,由错例得出整除的条件不单是余数为0,除数和商应分别是整数和自然数,分清了概念的区别处。(三)当练习中出现消极思维定势时,要举反例消极思维定势指思维定势在学习中的消极影响,表现为在定势的防碍下学习者不易改变思维方向,而用既定的思路去解决已发生变更的问题,以致解题错误。此时可举反例,打破消极定势,引导学生从实质上分析并解决问题。(四)当解题过程中被表面现象干扰时,要举反例数学问题的解决是按照一定的思维对策进行的一个思维过程,并一步步接近目标,最终达到目标

5、。小学生看问题常常被事物的表象所迷惑而干扰他们对数学知识本质的认识。此时可举反例,排除“干扰,揭示本质。学习正比例知识时,学生抓不住其中“比值[1][2]抓住时机,出示数学反例2  第2篇WTO与企业财务管理  〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响  任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面:  (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机

6、构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性

7、管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位,只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金,况且企业筹资有时还要……抓住时机,出示数学反例3  第3篇浅谈利润管理的合理性  〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝,“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇,但是凡事都有它的另一面,利润管理也有它的合理性,就象纳税筹划与偷税一样,虽然其目的都是为了节约

8、税费支出,但其实现目的的手段截然不同:前者合法合理,是一种较高水平的理财行为;而后者是以违法和不合理的手段来实现的,承担着较大的法律风险

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