奇思妙想教学反思

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1、奇思妙想教学反思[奇思妙想教学反思]《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容，奇思妙想教学反思。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。这节课依据新课程的精神，根据学生身心发展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的

2、想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培养想象力和激发兴趣。新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动获取知识，培养学生的想象力，观察力和创造力。因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自由的空间、时间去想象，去创作。能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能

3、让学生去做的就让学生去做。教学中体现以下几方面：1、师生互动，多种形式开启学生的思维，教学反思《奇思妙想教学反思》(..)。导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。学习

4、形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。让学生在讨论，探索，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。3、教师作为欣赏者，欣赏每一位学生。在教学过程中，教师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。赏析作品时，利用了多媒

5、体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。奇思妙想教学反思2　　第2篇《奇思妙想》教学反思　　〖预览〗《奇思妙想》是一节“造型·表现”学习领域的课。培养学生的创新精神

6、是《美术教程标准》的重要理念之一，《课标》强调要“引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题”，并以此培养学生的创新意识。通过本节课，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。在设计《奇思妙想》这一课教案时，一方面，我根据教材里的教学要求进行分类与扩展。另一方面，通过对五年级学生的观察了解，发现他们的想象力也许没有低年级学生的想象力那么天马行空，稀奇古怪，但他

7、们有了更多的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考。所以根据这节课的教学目标，更有利于发挥五年级学生的特长，在植根于现实，并且合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想象的翅膀自由翱翔。上完本课，有如下感受：一、必须培养学生发现美和判断美的能力。“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛”。我相信只有先发现美，才能更好地表现美。于是我在课堂设计了请学生观察、欣赏作品的环节。学生在此环节中思维特别活跃。特别是欣赏达利的唇形沙发时，学生们立刻感受到了沙发那奇特的美，而且描述嘴唇与沙发的联系时，还

8、讲出了嘴唇与沙发都是“……奇思妙想教学反思3　　第3篇奇思妙想教案　　〖预览〗第7课奇思妙想课题：奇思妙想领域：设计·应用课时：2课时教学目标：1、情感领域：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。3、操作领域：学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。教学重难点：重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。难点：用多种方法创造出奇妙的作品。主要教学方法：收集、欣