浅谈新课程理念下的班级管理方法

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1、浅谈新课程理念下的班级管理方法新课程理念下的班主任工作就是要触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，从而排挤掉那些自卑、粗俗、自私的杂草。班主任的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于无言的感动中，人性的光辉里。从一定意义上说，就是要通过班级管理来提升学生生命活力的价值。班级是学校进行教育教学活动的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班级管理工作是学校教育工作的核心组成部分，是学校的基础工作，是培养学生必不可少的重要环节。随着社会的不断发展和时

2、代的不断进步对于人才的要求就变得越来越高，这就在客观上要求班级管理要做到科学、合理、符合社会发展的要求，充分发挥班级管理在教育过程中的重要作用。在新课改的背景下如何才能使班级更好地发挥它的教育作用，下面我就自己在班级管理方面的体验谈谈自己的一些看法：　　　　一、创设自主探究的方式，促进生命自由地发展　　　　新课程理念下的班级管理，一个显著的特征便是把班级管理权还给班级主体学生，把学生看成是有思想、有情感、有需求，是独立于世的人，而不是任人打造出来的产品。学生虽不成熟，但并非一无所知，而是对世界充满了好奇、幻想；他们虽禀赋各异，但不乏独到见解。为此，班主

3、任应思考用怎样的管理语言才最适合与学生交流并产生共鸣？怎样的课堂情境才最令学生思绪飞扬？怎样的活动方式才最能让学生置身其中，乐此不疲？　　通过探究、辩论活动，倡导学生主动参与，班主任凭借精炼的口头语言和恰当的体态语言进行点拨、诱导、激励和促进。学生始终处在浓厚的探究辩论之中，以全新的学习方式营造了生动活泼的班集体氛围，置身其中，看不到失败者，看不到被遗忘的角落，几乎每个学生都得到不同程度的发展。班集体是开放的，学生可以将视野投放在广域的空间，迁移语文、地理、历史、时政等多学科及至家庭、学校、社会生活等各个方面的信息，并进行有效地整合，从而赋予了班集体以

4、全新的发展内涵。　　　　二、创设平等对话的情境，促进教育民主化地发展　　　　陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。我们不妨在班级管理中，以新课程理念为指导，班主任与学生形成一种“我—你”式平等交往的生活关系，班主任不应再是一个权威者、控制者，而是一个与学生就某些问题进行探讨的对活者；让学生获得知识并不是最重要的，重要的是在学生的心田里打下自信成功的底子，这才是教育的真谛。这种平等对话关系使班主任与学生的心灵彼此敞开，彼些接纳，缩短心理距离，亲其师而信其道，信其道而从其理，能使学生获得平等、尊重、信任、友善

5、、理解等积极的生活体验和生活态度。长期坚持下去，必将使学生形成与社会、与他人积极的交往关系，从而影响其整个一生。新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。作为班级管理更应如此，要为了每一位学生的发展，要坚持做到“以人为本”真正发挥每一位学生的内在潜能，使得每一位学生都能成为社会所需要的合格人才，因此，每一位教师，特别是班级管理的领导人，要不断的学习新的、先进的管理理念，转变自己的落后的、陈旧的管理思想，打破传统管理中的教师的权威地位和训导者的身份，从而真正把学生看作是完整的生命个体，关注他们内在的需要和兴趣，关注他们的心理感受，这

6、样才能激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的尊重和关爱，提升学生对自身行为的自审、自控能力，从而提高自身的班级管理水平，真正做到“以人为本，为了每一位学生的发展。“没有爱就没有教育”，作为班级管理的领导人，必须做到关爱学生。一切成功的教育，究其根源，皆出于爱心。爱心构筑真诚，爱心孕育希望，爱心激发爱心。没有爱心的教育将是贫乏的、干枯的、冷漠的，没有任何生机和活力的，最终也将是无水的池塘。因此，在班级管理中，班主任要关爱学生，只有爱学生才会在事业，爱事业才会全心全意干好事业。热爱学生这也是检验班级管理是否有效的一个重要指标，是班主任取得成功的根本保证。那么

7、如何才能做到关爱学生呢？第一、关心爱护学生。关心学生也就是班主任要把学生的事情放在心上，像父母一样无微不至的呵护他们，关心他们的学习，关心他们的情感世界；爱护学生就是爱护他们身上的那些美好的东西，保护他们心灵中对美好事物向往的那种情感和追求。第二、尊重和信任学生。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”每一位学生都希望得到老师的尊重，都渴望得到老师的信任，但是作为成长中的学生，就像一颗颗幼苗，会出现各种各样的错误，作为教师，在班级管理的过程中，应当尊重学生犯错误的权力，并给予他们改正错误的机会，使他们能慢慢成长起来，同时要相信他们，给他

8、们战胜困难的信心和勇气，他们就一定能够优秀的学生。第三、要理解和同情学生。作为班级管理可能会现