开放式“自学探究”教学初探

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1、开放式“自学探究”教学初探[开放式“自学探究”教学初探]开放式“自学探究”教学初探小学数学开放式自学探究学习是以学生为主体，充分发挥学生潜能，大胆放手，让学生通过自学、探讨等活动，去发现问题、探究问题、解决问题，从而达到让学生“会学”的目的，开放式“自学探究”教学初探。一、精心设计问题，提高预习效果。“预习”乃是“学生预先学习”之意，是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段。如果教师能充分准备，精心设计问题，让学生带着问题看书，让学生在教师未讲新知之前即已了解内容，自己发现问题并

2、自行解决一部分力所能及的问题，这样既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。教学中我通常采用这样的四步骤来设计预习题：做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方。做什么：告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知。怎样做：教给学生学习的方法。为什么这样做：反映学生的思维角度和方向。还有什么不明白的地方：让学生预习后发现一些不能解决的问题，教育论文《开放式“自学探究”教学初探》(..)。上述几个步骤是就设计预习作业的整体而言的，具体到某一堂课，应根据教材特点灵活设计。在四个步骤中“为什么这样做”是

3、基础，它可以开拓学生思维，发展学生智力，培养学生能力。如教六年制小数第六册（苏教版）第70页“归总应用题”时，我设计了这样的预习题：1、预习第70页例3，完成书上填空。2、这道题分几步来算？每步求的是什么？3、为什么要先求出水渠的总长？4、你还有什么不明白的地方？二、充分设置空间，提供探究时空作为实施素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的主渠道——课堂教学，要让学生有自主自由活动的“空间”。自己学，自己探索，自己去粗取精，提高自己素质，培养能力。1、“自学”空间学生积极自学是重要的学习方法。研

4、究表明，通过教学而获得的知识只有10%—20%。人的知识绝大部分是靠自学获得的。数学知识的获得，能力的形成和发展，更是靠自学自练。因此，教学时教师对新知识不要急于分析解释，而应提供学生自学的空间，以便学生通过自身的努力，学习新知，也学会学习。2、“探学”空间苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动。”要使全体学生主动参与，课堂上要留出“空间”让学生去动脑、动手、动口。这种“空间”的设置不仅能满足孩子探索知识的欲望，而且培养了学生主动探索知识的意识，真正体

5、现出学生的主体[1][2]开放式“自学探究”教学初探2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而

6、深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进

7、一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……开放式“自学探究”教学初探3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约

8、税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者