《小熊住山洞》教学设计

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1、《小熊住山洞》教学设计[《小熊住山洞》教学设计]《小熊住山洞》教学设计西坡小学一年级语文刘桂芝一、教材分析：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课，《小熊住山洞》教学设计。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用猜读，看生字表，请教别人等多

2、种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解一直、感激等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：嗨，小朋友们，告诉你

3、们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)。(3)小组合作读课文，读中巩固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请

4、学生当小老师领读。(5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?1、学习第7自然段，教案《《小熊住山洞》教学设计》(..)。(1)指名读。(2)理解一直这个词的意思。(3)指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的?3、通

5、过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。(1)舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)(2)课件播放，小熊边走边说：小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧！(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意见。(3)练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。)用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，

6、他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(4)指名读，同桌评读，竞赛读。(5)配乐读3-6自然段，评议。(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、学习第8自然段。(1)这段中有两个生字我们没学过--感激，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道感激这个词语是什么意思吗?(2)动物们是怎么感激小熊一家的?(3)把

7、一束束换成一束行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?2、你们有什么话要对小熊说呢?3、最后，再播放课件：小熊说：小朋友们，森林是我们大家的，地球是我