15猫教学设计

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1、15猫教学设计[15猫教学设计]《15猫》教学设计　　教材分析：　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文，15猫教学设计。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。　　课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课

2、文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。　　教学目标：　　1.理解词语“古怪、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、变化多端”。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2.理解课文内容，体会作者用具体事例把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。　　3.领悟作者明贬实褒的表达方法。　　4.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。　　教学重、难点：教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情

3、，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学难点是体会文中字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。　　教学准备：多媒体课件。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入　　1.学生介绍认识的猫。　　2.教师予以归纳。　　3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。“白鹅”用对比写法写出特点，还用拟人、夸张的方法写特点。那么这一课作者笔下的猫有哪些特点，又是怎样把猫的特点写具体呢？　　二、整体感知，掌握生字词　　1.明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。　　（2）自由读课

4、文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2.学生自学，教师巡回指导。　　3.检查自学效果。　　（1）出示词语，指名读一读，其他正音。　　（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。　　（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。　　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。　　（4）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。　　任凭：无论。不管。　　尽职：做好本职工作。　　遭殃：遭受灾殃。　　丰富多腔：本课指猫的叫声种类多，教案《15猫教学设计》(..)。

5、　　无忧无意：没有忧虑。　　4.再读课文。理清课文脉络。　　（1）自读课文，思考：　　每个自然段都写了猫的什么特点？　　作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？　　（2）交流　　第一自然段：写猫的性格实在有些古怪。　　第二自然段：写猫高兴与不高兴时的表情。　　第三自然段：写猫又胆小又勇猛。　　第四自然段：写猫小时候逗人爱。　　第一至第三自然段写大猫的特点，第四自然段写猫小时候逗人爱。　　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱　　1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。　　2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。　　学生：读懂了小猫很淘气、好玩

6、。　　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）　　学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。　　教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。　　学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。　　教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。　　3.教师归纳：　　（1）这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？　　（2）老舍又是怎样评价它的？从文中找出词语来评价它。（生气勃勃天真可爱）　　（3）读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)　　（4）一起读一读第四自然

7、段，注意读出喜欢的感情。　　四、课堂小结　　教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。五、布置作业　　1.抄写词语。　　2.背诵第四自然段。　　第二课时　　一、复习导入课文　　1.出示生词，让学生认读。　　2.提问：这篇课文写了什么时候的猫？哪些段落写长大的猫？（1-3自然段）哪些段落写满月的猫？（第4自然段）　　3．教师：上节课我们了解了可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们这几课就来看一看。　　二、学习1-3自然段，体会情感及写法。　　（一）默读1-3自然段，找出这三

8、个自然段围绕哪一句话去写的？相应出示：猫的性格实在有些古怪。　　过渡：猫的古怪表现在哪儿呢？　　1.出示第一自然段。为什么说猫的性格古怪呢？　　（1）