15《猫》教学设计

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1、15《猫》五通镇中心小学校张伟教学内容：人教版<<义务教务课程标准实验教科书.语文>>四年级上册第十五课<<猫>>第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕饰的语言风格。在介绍猫的性格

2、特点时，只是将事实具体的写出，是猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1.认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“性格、屏息凝视、变化多端、贪玩、尽职、任凭”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（4自然段）；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点、难点：　　1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。　　2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；感受老舍先生对猫的喜爱之情，培

3、养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。　　教学准备：搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的课件设计理念：　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造

4、就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：谈话导入同学们家里是否有养过宠物？（生：兔子，小狗，小鸟………师：有哪位同学养过猫吗？你能说你养的猫是什么样子的？引导学生观看PPT）一、学法导课。　　1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的?　　2、学生交流，教师随机板书。(读，圈，画，批等)　　3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)（读词语）二、出示预习题。　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给

5、你留下了什么印象?　　2、学生交流，随机板书。(古怪、淘气)　　3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧!请同学们带着问题自由朗读课文，文中有那两句话可以概括全文？请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧!三、学生自学。　教师巡回指导，同桌互相检查对方的学习情况。（“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”）　四、汇报交流，教师点拨。(一)、剖析古怪，感受淘气。　　看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧!　　1、谁能说说猫的古怪性格

6、表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?（老实、贪玩、尽职）　　2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?（稀奇罕见）　　3、学生交流汇报：老实有什么表现?　　4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)　　5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里?　　6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。突出了猫及其贪玩，一玩起来就要玩个痛快。(顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读!)用这个关联词说一句话。　　

7、7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来?　　8、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非……不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)　　9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。既又虽却　　10、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。(齐读)11、猫的古怪还有什么表现呢?抽生朗读第2自然段，请同学们小组讨论交

8、流，这一段描写了猫的古怪性格，古怪在哪里？几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。（比喻）　　12、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?（生齐读第四自然段）　　13、学生交流汇报，教师随机指导。(二)品悟感情，升华主题。　　1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结：人爱猫猫亲人（板书：喜爱之情）五、拓展延伸，布置作业。　　1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，