《母鸡说课稿》word版

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1、《母鸡》说课稿吕河庙湾小学魏学慧【教材分析】《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己

2、的语言积累。根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（这同时也是本课的教学重点）3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。（这同时也是本课的教学难点）【学情分析】四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适

3、当点拨、引导。【教学方法】全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、对比发现法、读写结合法等。【学习方法】对比学习法、探究学习法，朗读感悟法、总结归纳法、读写练习法【教学准备】教师准备好多媒体课件。【教学过程】一、联系生活，质疑导入   同学们，你对母鸡有什么看法？著名作家老舍眼中的母鸡是怎样的呢？揭示学习内容。（教师板书课题：母鸡）〖设计理念〗这一板块中，我让学生联系生活

4、，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。二、初读课文，理清脉络 1、明确学习任务，根据导语提示自主进行学习活动，学有目标。2、理清情感变化；课文哪些段落是写讨厌母鸡的？哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？〖设计理念〗这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的结构做到心中有数。三、探究学习，悟情悟理（一）品母鸡之短，体会讨厌1、引导学习第1自然段，抓住两个“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等重点字词体会母鸡叫声讨厌。再总结学习方法，为后面自主学习铺垫。2、学生注重点词句学习2-3自然段，交流感

5、受。然后随机总结总分段式写法特点，渗透写作技巧，为后面的总结写法做好铺垫。3、教学第4自然段，品读情感的转变，体会过渡段的作用，总结渗透写作方法。（二）品母鸡之长，体会母爱伟大4、默读5-8自然段，思考：作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？让学生读书、思考，并让学生汇报交流，总结特点。相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。然后，出示第9自然段，品读老舍对母鸡高度概括和评价的语句，体会情感由喜欢到尊重、欣赏，逐步加深。5、通过练习说话“因为它是鸡母亲，所以…”来列举、总结母鸡为鸡雏所有的付出，体会鸡母亲的伟大，“英雄”的形象

6、浮现出来。四、深化主题，拓展训练6、作者仅仅是在赞美鸡母亲吗？升华主题，赞美伟大的母爱。然后用回到生活中，体会自己的伟大母爱，懂得感恩。〖设计理念〗我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来“潜心会本文”，只有“潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流，才会有切切实实的阅读能力的提高。五、对比感悟，总结写法要求：比较阅读老舍先生两篇写动物的作品，思考它们在写法上的特点。特点课文相同点不同点123……123……猫母鸡提示与启发：“我一向讨厌母鸡。”

7、“猫的性格实在有些古怪。”（这两句话在文中分别有什么作用?）（2）老舍先生对母鸡的情感，原来是，后来又变得。老舍先生对猫的态度，一直都是。（3）“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“小猫满月的时候更可爱。”（这两句话在文中分别有什么作用?）（4）“说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”“听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（读着这样的句子，你有何感受？）〖设计理念〗这一项训练，我认为是本课

8、的难点，因为这涉及到许多方面的知识，比如：主题思想的提炼，遣词造句的方法，谋篇布局的技巧，修辞手法的运用等。其实，《课程标准》的中段目标中并没有关于此项训练的要求。我认为这是在为达到高年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”的目标打基础。七、读写结合，迁移提升训练内容：将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。范文示例：母