东北师范大学学前教育学

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1、期末作业考核《学前教育学》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.陈鹤琴答：中国近现代教育家。主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系；“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。2.幼儿德育答：指教育者根据社会的要求及幼儿的身心发展特点，有计划、有目的地促进幼儿社会化及良好道德品质形成的活动的总称。广义：包括政治、思想、道德教育三个部分，它是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加影响，以培养社会所期望的思想品德的教育。狭义：指道德教育，即培养儿童的道德品

2、质的教育。3.幼儿园教育活动答：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。是“在一定的教育目的的指导下，教师与幼儿多种形式的相互作用的总和。4.幼儿园课程答：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。二、简答题（每小题8分，共48分）1．学前家庭教育的特点。答：一是教育率先性。幼儿从出生到入学前的教育，都是在家庭中实施的，可以这样说家庭教育具有一定的率先性。二是单独性。这一特点在独生子女的家庭环境中更为突出。三是随意性和随机性。

3、在家庭中对子女教什么，怎样教受家庭中的某些因素的影响，教育有较大的随意性;家庭教育又与家庭生活相伴随，因此又具有随机性。四是亲情性。幼儿在成长过程中与家长建立了亲子关系，然后向着亲密化发展。家长对幼儿的教育均受亲密情感的影响，导致有时对幼儿感情用事。五是持久性。幼儿到了入园的年龄，但家庭的教育始终是在进行的，没有一刻在停止。六是丰富性。幼儿的家庭教育，领域涉及范围很广，在不同的家庭生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活的经验，学习一些行为规范，生活技能等。2.五岁儿童教育要点。答：（1）要热心接

4、待孩子的小朋友，使孩子们感到家长的态度是友好、和蔼可亲的。 （2）父母感情不和会影响孩子的成长。（3）健康的情感，对于孩子来说是成长中的阳光、雨露。（4）可以适当给孩子一些挫折感，必要时可忽略一下孩子的要求。3.幼儿教师劳动的特点。答：（1）幼儿教师劳动的艰巨性；（2）幼儿教师劳动的细致性；（3）幼儿教师劳动的自主性；（4）幼儿教师劳动的创造性；（5）幼儿教师劳动的示范性和感染性；（6）幼儿教师劳动的整体性。4.角色游戏的结构。答：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿期最典型，最

5、有特色的一种游戏。主要结构包括：人、物、情节以及内在规则四方面。5.学前教育评价的功能。答：（一）鉴别功能（二）导向功能（三）诊断功能（四）调节功能（五）激励功能6.师幼关系对幼儿成长的影响。答：（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。　（2）幼儿获得来自教师的安全感。　（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。　（4）良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。　（5）良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。三、论述题（每小题16分，共32分）1.结合实际，论述幼儿教师的能力结构。答：（1）观察和了

6、解儿童的能力。了解幼儿是教育的前提条件。幼儿教师要具有敏锐的观察力，及时发现幼儿的需要，掌握教育时机。学会做观察记录，了解每个幼儿的特点，促进每个幼儿富有个性地发展。 （2）设计教育活动能力。教育全班幼儿，促进全体幼儿在体、智、德、美等方面协调发展是幼儿教师的中心工作。设计符合幼儿特点，有效促进幼儿发展的活动，是幼儿教师必备的能力之一，也是教师智慧的体现。教师要根据儿童的兴趣和接受能力，选择恰当的方法，设计教育活动，促进幼儿全面发展。 （3）组织管理能力  幼儿教师的组织管理能力是指幼儿教师对教育教学情境的组织、领导、监督

7、和协调能力。主要表现为制定班级教育工作计划、检查教育教学效果的能力；设计和布置幼儿园环境的能力；组织幼儿各种游戏活动的能力；与家长、社区合作、交往的能力。   （4）对幼儿进行行为辅导的能力 幼儿行为辅导是指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造，对幼儿良好行为表现的支持、鼓励，以及对不良行为表现的矫正和治疗。这不仅要求教师掌握行为辅导的一般方法，如强化法、自然结果法、移情训练法、行为练习法、同伴交往法、榜样影响法等，而且要仔细观察幼儿的行为，思考每个行为背后的原因，有针对性地进行教育。 （5）与幼儿和与家长沟通的能力 

8、  幼儿教师要具有与幼儿和家长沟通的能力。沟通能力是教师的基本功。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。与幼儿良好的沟通不仅有助于了解幼儿，融洽与幼儿之间的关系，而且沟通也为幼儿发表自己的看法、与教师交流、锻炼幼儿的语言和交往能力提供了机会。教师与幼儿的沟通不仅包括言语沟通，还包括非言语沟通，如身体语言