中学语文课堂教学的导语设计谈

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1、中学语文课堂教学的导语设计谈一、借助教具式导语即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画、MTV、多媒体等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视昕型教具。视觉型教具如挂图、模型、实物、幻灯片等。现代科学证明：人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的，视觉性教具比语言更有说服力和真切感。例如：在讲授《阿里山纪行》时，将阿里山的莽莽的原始森林、红色的森林小火车、清澈的姊妹潭、巨大无比的神木、浓绿厚密的青苔等景色的幻灯片——展示给学生欣赏，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位风光美如画的阿里山。学生一下子被阿里山如画的美景所陶醉，仿佛

2、自己已经置身于阿里山，迫不及待得去寻找最美的景点。视觉性教具给学生带来了强烈的视觉冲击，一下子就把学生的注意力集中到课文的学习上来，收到了事半功倍的效果。视听型教具如录相、FLASH动画、MTV、多媒体等。视听结合，更能增强教学效果，语文教材中所选作品有不少已拍成影视片，不少乐曲也制作成FLASH动画，运用视听型教具，会让学生调动各种感官，全身心的投入到教学内容中去体会、去领会、去把握。二、背景式的导语课文内容与历史背景关系比较密切的，一般要先介绍背景，以背景为导语，以讲故事的形式导入新课不但激发学生的兴趣，而且让学生了解了背景，了解了历史，有助于对课文的理解。例如，

3、我在讲解《老山界》这一课时，导语是这样设计的：“同学们小学学过历史，还记得我国历史上举世闻名的长征的时间吗?一九三四年十月，中国工农红军为了突破敌人的反‘围剿’，北上抗日，开始了长达一年之久的长征。一九三五年十月，终于胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合。其间，红军以超乎寻常的毅力，冲过乌江、金沙江、大渡河三道天险，越过雪山草地，战胜了无数艰难险阻，先后击溃反动势力无数次围追堵截，行程25000里，纵横跨越11个省。的确，长征可算是我国历史上伟大的创举。我们看了陆定一同志写的《老山界》就可以略知红军长征的情况。陆定一是当时红一方面军宣传部工作的同志，《老山界》是

4、他在红军长征胜利后不久写的一篇回忆录，记叙红军长征途中翻越的第一座大山——老山界的经过。”通过设计这样的导语，让学生即了解了历史背景，又为学习新课文做好了充分的准备。三、解题式导语课文的题目是文章的窗口，它往往与选材立意有关，教师若能从解题入手，设计好导语，这对帮助学生掌握好重点、难点是非常重要的，对于比较难以理解的题目，或者较有趣味的题目，都可以通过解题式导语激发学生兴趣。如我在讲授《始终眷恋着祖国》时，导语是这样设计的：“钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为‘中国航天之父’和‘火箭之王’。他在美国的物质生活非常优越，拥有崇高的名望和地位，但他始终眷恋着

5、祖国，历经千辛万苦最终回到了他所热爱的祖国。”通过解题式导语非常自然地把学生带入了新课之中，并且让学生充满期待之情。四、议论式导语有些课文的内容，与学生自身有联系，或学生对课文所写的事物有了一定的了解，可以先让学生讨论，激发兴趣，然后总结，引人课题，让学生在比较中掌握课文的内容。比如我在教授名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，设计了这样的导语：“同学们，首先让我们做一道非常简单的数学题，请大家注意听：自从我们出生，就开始拥有了生命，假设我们的平均寿命是78岁，那么你大约度过了几分之几的人生?好，在座的每一位同学都已经走完了六分之一的人生旅途。那么，大家有没有考虑

6、过这样一个问题，我们应该如何度过自己的一生呢?下面请同学以自己为例，展开讨论，然后自由发言，请不要空喊口号，自己怎么想就怎么说，开始……(学生发言)同学们发言非常踊跃，而且可以看出大家已经具备了独立思考的问题的能力，这很好!其实刚才我们讨论的是一个非常严肃而重大的问题，那就是‘生命的意义到底是什么?’对于这个问题，个人有个人不同的理解，它反映了人们不同的人生价值观。今天我们就来学习一篇新课文，了解文中主人公保尔的人生观，然后大家再对照自己，重新思索一下我们的人生观应该是什么。让我们一起来学习这篇名著《钢铁是怎样炼成的》。”通过探究生命的意义导入到课文的学习中来，令人深

7、思、回味无穷。五、温故知新式导语即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲授。上新课时，引导学生复习与新课有关的旧知识。苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘；又能让学生自信百倍，去学习新知。总之，新课的导入法是多种多样的，除上述几种外，还有游戏导入、听故事导入、表演导入、画画导入等，但不管运用哪一种方法导入新课，我们都应遵循以下原则：一是求变。灵活性再好的导入形式，如果总是一成不变地采用，想必它的教育教学效果会越来越差。应根据教材的特点和学生现有的水平及