中学语文课堂教学导语艺术新探

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1、中学语文课堂教学导语艺术新探  摘要:“良好的开端是成功的一半。”作为语文课堂教学信息中最先发出的导语,是教师和学生之间架起的第一座桥梁。这座桥梁的美观牢固程度关乎着“整堂课”这辆列车能否顺利的通过。这就要求语文老师在建构这座桥梁时要精心的“策划”,精心的“构筑”;要讲究“策划”和“构筑”艺术。  关键词:课堂教学导语作用导入艺术导语设计原则  语文课堂上导入有很多方法。老师最常用的“今天,我们学习……”书面上可见的大概有好几十种。如,设计情景导入,通过引用导入,采用教具导入,介绍作者导入,还有要点提示法,巧破标题法,设疑激思法,即兴应变法等等。理论方法的确很多,但是在实际的教学中却没有了

2、方法。往往落入教师沉闷地教,学生郁闷的学的窠臼。这种结果的出现,很值得我们去深思。是教师自身素质的问题,还是理论方法本身存在问题?如何改变语文课堂这种痛苦的现状,激发学生的学习兴趣,从根本上说还是要有好的理论和实践相结合,理论要用来指导实践,在实践中不断完善理论。从对语文课的宏观把握上,笔者从三个方面谈谈语文课堂教学的导入。  一、直观导入  在课文开讲时,借助多媒体等一些辅助性工具,直观的出示与课文有内在联系的图画,照片或其他实物,并提出相机诱导的问题,以激发学生学习新课的兴趣。4  全国特级语文教师钱梦龙在教《人民英雄永垂不朽》[1]P87时,先让学生把十幅教学挂图挂在黑板上方。一上课

3、他便对学生说:“首都人民英雄纪念碑上有十幅浮雕,展示了鸦片战争以来中国人民革命斗争的历史画面。这就是那十幅浮雕的挂图,图下的标题已经遮去。刚才同学张挂时又把次序搞乱了,现在请你们仔细观察,要求根据每一幅图的背景和人物分别说出他们反映了什么历史事件,并说明自己判断的根据是什么,然后给每幅图加上标题,并按时间先后重新排列一下。”这时学生便立刻叫嚷了起来,“太难了”苦苦相求要看一下书。钱老师在心中得意时却不露声色。最后以无可奈何的表情宣布“让步”十分钟。同学们经过“强烈地要求”终于为自己争得了看书的“权利”,一个个像占了什么便宜似的心满意足的看起了书。  这种在直观展示的基础上提出问题,并且给学

4、生以优胜心理的导入方法,既形象直观,又可以激发学生学习课文的兴趣,积极思维,开动脑筋思考问题。老师在接下来的教学中也会感到轻松、愉快,学生也在这种愉悦的环境中不经意地学到了知识。  二、关联导入  通过联想,调动一些已有的与课文有关联的知识,如诗句,故事,谜语等用优美的富有感情的语言表达出来。同时提出一些能引起学生想象、联想的问题。激发学生学习积极性和探求新知识的主动性。如,学习李白及其诗时可以这样导入:余光中有一首诗写道“酒入豪肠,七分酿成月光,三分啸成剑气。绣口一吐,便半个盛唐。”这首诗写的是谁呢?(李白)他是诗人,“十五观奇书,作赋凌相如”他是酒仙,“4李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠

5、”他是剑客,“十五好剑术”、“仗剑去国,辞亲远游”今天我们就一起走近这位具有传奇色彩的,散发着独特人格魅力的诗人。再如,学习宋词时我们可以这样导入:“江山代有人才出,各领风骚数百年。”唐人把诗写到了巅峰,宋人就另辟蹊径,使词的文学形式趋于完善,臻于完美,成为我们文学宝库中另一颗璀璨的明珠。今天我们就来学习……(板书课题)。  这样的导入方法不仅能调动学生学习积极性,激发学习兴趣,还能让学生充分感知语言的艺术魅力,让学生接受美的语言的熏陶。语言是思维的物质外壳,美好的思想感情要选择精言妙语来表达。优秀的语文教师都有很强的语言驾驭能力。全国特级语文老师于漪在讲《孔乙己》[2]P89一文时,是这

6、样导入的:“根据鲁迅先生的朋友说,鲁迅先生对他小说中的人物,最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么喜欢孔乙己呢?他是怎样用鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?”在引入课文时先给学生这样一个知识,激起学生听课的兴趣。接着又加了一个知识性的悬念:“有人说,古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么鲁迅先生写孔乙己的悲剧是命运的悲剧、性格的悲剧、还是社会问题的悲剧呢?”  这种借题外的,但与课文有关的内容进行发问,由远及近,引入新课,过度自然,同时也抓住了课文的本质。  三、即兴导入4  捕捉身边生活资源,抓住有利于导入的事件或情景,充分利用,即兴激趣

7、,调动学生学习新课的主动性和积极性,使学生获得一种既熟悉又陌生的感觉。从而激发求知欲。如钱梦龙老师在一次教说明文“怎样抓住特点说明事物”[3]P98时由于时间等各种原因,课堂气氛严肃,学生情绪紧张。于是他采用了这样的导语:“你们下课以后,回到家里,如果家长问起今天给你们上课的那位钱老师是什么模样?假如有同学这样回答,‘钱老师嘛,脸的中间有个鼻子,鼻子上方有一对眼睛,眼睛上方还有两道眉毛,鼻子之下是嘴巴,头部左右两侧各有一

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