心理学在语文教学中的渗透

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1、心理学在语文教学中的渗透文/张伟娟【摘要】高效的语文教学活动是心理健康教育的主阵地，因此，在初中语文教学中，更需要教师去积极营造良好的学习心理氛围，只有这样，才能帮助学生解决困扰在学习上的心理问题，有效地调节和优化好学生的学习状态，使得学生更加主动地参与到语文课堂学习中去，从而提高学生的语文素养和课堂效率。..关键词心理学；语文教师；渗透初中阶段正是学生价值观、人生观形成的关键时期，引导学生形成轻松、积极、乐观的学习心理不仅有益于构建高效的语文课堂，更有益于培养德才兼备、全面发展的世纪建设人才。在多年的语文教学过程中，笔者积极渗透心理学知识，促进了学生语文素养与人文品行的同步提升

2、，推动了课程改革向着纵深方向发展，获得了全体师生的一致赞誉。一、和谐的师生关系，给学生一个平和的心态在多年来应试制度的影响下，语文教师生硬灌注、死记硬背的教学方式给了初中生极大的学习压力，造成了严重的厌学影响，使学生对语文课堂有了强烈的抵触心理。运用心理学的知识，笔者意识到只有尊重、赏识学生，构建和谐的师生关系，给学生一个平和的心态，才可能重燃学生对语文学习的兴趣，构建积极、高效的语文课堂，让素质教育不再仅仅是一个口号。以教学《三峡》为例，课堂上笔者针对“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵……”一句，联系了李白的《早发白帝城》一诗进行比较阅读。其间，一名学生突然问道：“老师，从《

3、三峡》中描写的水势来看，《早发白帝城》记叙的应该是夏天的景象，因为只有夏天三峡的江水才那么迅疾，但是从‘常有高猿长啸，属引凄异’一句来看，又应该是秋天的景象，您说到底是在什么季节写的《早发白帝城》啊？”一句话问得我哑口无言，我从来没有想过这个问题。这时，我坦白地向这名学生致歉，并极力赞扬了该生善于观察、思考的品质，组织学生们展开讨论。经过这次小小的风波，笔者发现学生们在课堂上思考问题的角度更为多元，视野更为开阔，心态更加平和、积极，与老师的关系更为融洽、和谐。有一次我悄悄地问同学们这是为什么，他们说更喜欢一个坦诚的人，一个赏识、尊重他们的老师。是啊，和谐的师生关系不是传统意义中的

4、“师道尊严”，更不是一味地肯定与赞美，而是赏识，是尊重。二、斑斓的阅读世界，给学生一个瑰丽的梦想心理学研究表明，初中阶段是学生树立远大理想，确立志向的最佳时期。翻阅名人传记，我们发现无论是古时的文天祥、林则徐、陈平，还是近代周恩来、童第周、巴雷尼，无一不是在年少时期便喊出了“为中华之崛起而读书”式的铮铮誓言。放眼现在的初中生，如果你问他们的理想是什么，十有八九只是傻傻地看着你，不知道该怎么回答，这或许才是当前多数学生厌学的根本原因。为此，笔者依托教材，从斑斓的阅读世界中启迪学生，告诉他们外面的世界很精彩，未来的生活很艰难，我们需要有一个瑰丽的梦想，脚踏实地，付出汗水与努力去追求、

5、实现。教学《松鼠》一课时，在分析了文章的说明顺序、说明方法、表达方法，以及松鼠乖巧、驯良的特征以后，我和学生们就小动物的话题与他们展开了交流。一打开话匣子，学生们天真、淳朴的个性显露无疑，有的学生说自己最喜欢小乌龟了，自己养了好多年的“妞妞”因今年外出旅游在阳台上被晒死了，动情时眼角泪光闪闪；有的学生说自己最喜欢小鹦鹉了，他们成双成对，恩恩爱爱，叫声啁啾，可爱极了……在学生们忘情地叙述之时，我给学生们介绍了诸如水族馆管理员、援助犬训练师、动物栖息地探索者、动物行为研究者、训狗表演评委等职业工作，还播放了中央电视台《人与自然》《动物世界》《动物星球》《探索·发现》等节目视频片段，惊

6、讶得学生张大了嘴巴，眼睛都舍不得眨一下。这一天的学生日记，很多学生都流露了从事于动物相关职业的想法，并表示将立足现在，努力学习，为将来选择更适合自己的，更有趣的工作奠定基础。对此，我深感欣慰，因为在他们的心灵深处已经播下了一颗梦想的种子。三、自然的情感流露，给学生一个释压的途径从心理学的角度来看，初中阶段被称为“暴风骤雨”阶段，即学生们在青春期的心理发展远落后于生理发育，像如何与异性交往，如何面对沉重的学习压力与父母望子成龙的期望，如何获得不同学科任课教师的肯定与认可，还有同伴之间的关系，应对崭新环境的压力等问题，都会给他们带来极大的困扰。如果没有一个良好的释压途径，他们会忧郁、

7、恐惧、焦虑、不安，甚至引发各种心理疾病，给他们的青春，乃至整个人生蒙上阴影。多年的教学生涯，我意识到除了班会教育、师生谈心之外，作文中自然情感的流露，也是一个释放学生压力的良好途径。譬如，一次“________________，我想对你说”的半命题作文，学生们就敞开心扉，洋洋洒洒，写下了自己在初中阶段形形色色的烦恼，典型的无非就是以下几种：1.老师，我想对你说，请给我们更多的自由、尊重；2.母亲，我想对你说，我长大了，请让我自己做主吧；3.异性同学，我想对你说，我还不懂得什么是爱