《角的度量评课稿》word版

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1、《角的度量》评课稿评课教师：屈原学校贺泽红夏建华老师执教的是，人教版四年级上册数学第七册第三单元第二节的内容《角的度量》。本节课的教学目标是：使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。同时又通过生活情境的创设感受生活中处处有数学，使学生学以致用，用学过的知识解决实际问题。我认为夏老师的课堂有以下亮点：一、适时创设情境，体会数学的应用性。新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学

2、习的积极性。本节课一开始，教师便从学生比较喜欢的滑滑梯引入，从生活中的情景引入，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容《角的度量》，从而激发了学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，体会到数学的应用价值。课堂结尾又联系学习实际，从读书正确的视角角度、最轻松的写字角度，在学习知识的同时，又教育学生养成正确的学习姿势和学习习惯。二、动手实践、自主探索、合作交流。新的课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应是学生学习过程的组织者、引导者、

3、合作者，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。本课教者具有较强的课改意识，教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识，教师让学生拿出自己的量角器，仔细观察，小组先说说你看到了什么？然后再让学生拿着量角器到前面来，一边指一边介绍，其他人再补充。量角器的一些特征，让学生自己去发现、去探索。这符合新课标的要求。教学量角的方法时，先让学生小组试着量一量，然后说说怎么量的。然后教师把正确的量角方法教给学生。然后通过顺口溜的方法巩固所学知识。整个过程学生积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力。三、巧设练

4、习巩固新知在练习中升华，挖掘数学之应用价值，学以致用是现代素质教育的追求，也是成功学习的内在规律。在本节课的结尾，教师设计了一系列练习，由浅入深，由易到难，对新知做到了真正意义上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味性，还有了一定的开放性，给学生运用新知充分发散思维的空间。四、几点建议：1.、教师在把握教学重点与难点上还要下功夫。《角的度量》评课稿评课教师：屈原学校贺泽红夏建华老师执教的是，人教版四年级上册数学第七册第三单元第二节的内容《角的度量》。本节课的教学目标是：使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能

5、力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。同时又通过生活情境的创设感受生活中处处有数学，使学生学以致用，用学过的知识解决实际问题。我认为夏老师的课堂有以下亮点：一、适时创设情境，体会数学的应用性。新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教师便从学生比较喜欢的滑滑梯引入，从生活中的情景引入，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容《角的度量》，从而激发了学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，体会到数学的应用价值。课堂结尾又联系学习

6、实际，从读书正确的视角角度、最轻松的写字角度，在学习知识的同时，又教育学生养成正确的学习姿势和学习习惯。二、动手实践、自主探索、合作交流。新的课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师应是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。本课教者具有较强的课改意识，教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识，教师让学生拿出自己的量角器，仔细观察，小组先说说你看到了什么？然后再让学生拿着量角器到前面来，一

7、边指一边介绍，其他人再补充。量角器的一些特征，让学生自己去发现、去探索。这符合新课标的要求。教学量角的方法时，先让学生小组试着量一量，然后说说怎么量的。然后教师把正确的量角方法教给学生。然后通过顺口溜的方法巩固所学知识。整个过程学生积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力。三、巧设练习巩固新知在练习中升华，挖掘数学之应用价值，学以致用是现代素质教育的追求，也是成功学习的内在规律。在本节课的结尾，教师设计了一系列练习，由浅入深，由易到难，对新知做到了真正意义上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味性，还有了一定的开放