再塑生命的人教案

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1、《再塑生命的人》教案教学目标 1、积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。课时安排：1课时教学方法：自主、合作探究教学步骤一、课前预习1、作者简介海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患猩红热，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑

2、桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。本文是《假如给我三天光明》中的一篇。2、检查字音字义搓捻(cuō niăn) 繁衍(yăn)    迁徙(xǐ)觅食(mì)    惭愧(kuì)    譬如(pì)栖息(qī)    小憩(qì)    遨游(áo)花团锦簇(cù)   冥思遐想(xiá)        企盼：盼望。    繁衍：逐渐增多或增广。   迁

3、徙：迁移。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。 二、导入新课同学们，今天这节课先让大家来玩个游戏：请同学们两两一组并保持安静，一人闭着眼睛，另一人在自己的同桌手上按顺序写下8、6、4、9、5，u、r、b、a、d，山、人、水、木、土这三组文字（大屏幕出示），请闭眼的同学猜，看看自己能猜对多少个？同学们，刚才我们初步感受了一下聋哑人的学习

4、过程，这个过程是非常艰难的，那么今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。三、检查预习四、学生默读课文、了解课文内容,并带着问题深入课文.1、谁是再塑海伦生命的人？生：安妮·莎莉文老师。2、莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？划出相关内容。通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？归纳莎莉文的形象。1887年3月3日，她来到海伦的身边。(1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。(2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“do

5、ll”。(3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。(6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。莎莉文老师形象：富有爱心，耐心、包容。教育艺术高超，循循善诱：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。五、深入探究1、在莎莉文老师的教育下，海

6、伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”“我正像大雾中的航船”我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’2、而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这离不开莎莉文老师的教育，但再塑海伦·凯勒这个生命的只有莎莉文老师吗？学生：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。3、海伦·凯

7、勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。学生回答，教师归结：海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感（这一点可归入情感）。(1)勤思好学，求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯”“水”两个字发生争执。(2)悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(3)热爱生活，情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找到母

8、亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……(4)感激爱戴：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……4、“再塑生命”的在文中的深刻含义是什么？