2017诗歌鉴赏之读懂诗歌

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1、古代诗歌阅读曾经有很多难懂的诗词摆在我的面前我没有去读，等我做题的时候才追悔莫及，人间最痛苦的事莫过于此，如果上天能给我再来一次的机会，我会对哪些诗词说三个字：我恨你，如果非要在这份恨上加一个期限，我希望是一万年！走好鉴赏诗词的第一步—读懂诗歌一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目年份卷别题目作者体裁题材考点2015全国卷Ⅰ《发临洮将赴北庭留别》岑参形象、思想情感、表达技巧全国卷Ⅱ《残春旅舍》韩偓表达技巧、思想情感201

2、4新课标全国卷Ⅰ《阮郎归》无名氏形象、思想情感、表达技巧新课标全国卷Ⅱ《含山店梦觉作》《宿渔家》韦庄、郭震思想情感、表达技巧2013新课标全国卷Ⅰ《鹊桥仙》陆游情感、表达技巧新课标全国卷Ⅱ《次韵雪后书事二首(其一)》朱熹表达技巧、思想内容2012新课标全国卷《思远人》晏几道思乡怀人诗情感、思想内容2011新课标全国卷《春日秦国怀古》周朴怀古咏史诗评价情感、鉴赏手法唐诗唐诗宋词唐诗、宋诗宋词宋诗宋词唐诗边塞诗羁旅思乡诗写景抒情诗羁旅思乡诗写景抒情诗托物言志诗1.选材以唐诗、宋词为主。从考查的篇目看,名家非名作和非名家的名作占比较大;从题材内容

3、看,写景抒情、羁旅思乡类作品多,怀古咏史、托物言志、边塞诗类作品较少。2.题型全为简答题,两题11分趋于稳定。其一侧重考查诗歌局部(或表达技巧,或关键词语等);其一着眼于整体（情感）。3.考查重点为表达技巧、思想情感、形象等。命题特点答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思10古诗词特点诗歌的

4、短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。明晓古诗特点，灵活变通（一）词类活用。1泉声咽危石，日色冷青松。2流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉3风老莺雏,雨肥梅子（二）古今异义。1停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2万里西风吹客鬓，把菱花自笑人憔悴。（三）省略跳跃。1松下问童子，言师采药去。2上吞巴蜀下潇湘，怒似连山静镜光。3千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？4无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（省主语）（省动词）（省介词）（跳跃）（四）语序倒装。1.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。2.香雾云鬟

5、湿，清辉玉臂寒。3.秋色渐将晚，霜信报黄花。4.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。5.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。6.香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。13把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！读诗思路：重要词语！特点：（写诗）【如何明白浅层意思？】补充省略调整语序整合句意主语、宾语、状语、过渡语等。主谓倒装、状语后置、宾语前置等。前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。15钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜[bì]

6、帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）联想与想象，扩充内容，将诗的语言变成散文的语言。谷口书斋寄杨补阙钱起泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。带生怜新雨后竹，爱夕阳时山。闲鹭常早栖全诗诗意为：山泉沟壑像飘带萦

7、绕着茅屋书斋，墙头长着幔帷一般的薜荔，云霞就像是从薜荔中升腾起来的一样。刚下过雨的竹林和夕阳映照下的山峦多么叫人喜爱。悠闲的白鹭常早早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。家童正在打扫爬上滕萝的小径，我昨天与老朋友预约了会面的日期。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。［注］苗发、司空曙是李益诗友。傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。（我）走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠

8、滴在石阶下的青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。练习：翻译这首诗的大意汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄