水循环--教学设计.doc

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1、水循环--教学设计[教学目标]一、知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了解陆地水体运动转化规律。二、过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。２．通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生综合分析问题的能力。三、情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。３．使学生树立物质是运动的、运

2、动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。[教学重点]认识水循环的过程及意义；[教学难点]水循环对地理环境和人类活动的影响；[讲授过程]【导入新课】在太阳系九大行星中，地球被称为“水的星球”。大量水体的存在与水的运动，使我们生活的大千世界充满神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其运动对地理环境的形成和人类的活动产生了深刻的影响。【学生活动】请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在坐位上自己绘图。【学生讨论】同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节？【结合图讲解】地球上的水循环是

3、指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。【学生归纳】水循环的主要环节有：蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。【讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。【探讨归纳】：海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海陆地循环：陆地→蒸发（蒸腾）→降水海上循环：海洋→蒸发→降水【学生活动】（1）想一想，驱动水循环的能量主要是什么？（2）大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？（3）结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些

4、环节产生影响。【教师点评】（1）在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。（2）森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。（3）水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。【教师提问】水循环有什么意义？【学生讨论】学生就近分组讨论，每组派代表发言。【教师归纳】水循环的作用及其意义——概括起来有四点：一是维护了全球水量平

5、衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）。二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统）。三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换。四是水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。【教师提问】既然自然界中的水总处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？【学生集体讨论】归纳出结论：如果人类不合理利用水资源，不顾水循环和平衡的原理，就会造成水资源的枯竭。【教师点评】①强调：在一定的时间和

6、空间范围内，水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保护水资源。一是合理利用，即利用量不能超过水的更新数量；二是保护水质，免受污染，这样才能保证水资源的永续利用。②用数据说明水资源是有限的：水资源通过水循环得以更新，因此水资源可以永续利用，但是人类目前真正有效利用的水资源是很少的。水循环在总体上受到自然规律的支配，虽然说水是洁净的可再生资源，但是水循环过程在地球表面各个区域又是不平衡的，尤其是有些地区淡水资源奇缺，我们必须很好地珍惜。[板书设计]一、水循环1．水循环的概念2．水循环的主要环节蒸发、植

7、物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等3．水循环的地理意义（1）维护了全球水量平衡（2）使淡水资源不断更新（3）使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换（4）水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。[习题巩固]1.下列属于海陆间水循环中水汽输送环节的是（   ）A.冬季风南下                             B.钱塘江入海 C.高山冰川融化                           D.台风登陆宁波2.对陆地水资源更新起重要作用的是（   ）A.海上内循环