水循环教学设计

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1、第二章第二节水的运动————水循环教学设计渭南市固市中学闵益宁【课程标准】运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。【教学目标】1、学生能够说出水循环的类型、环节和过程。2、学生能够运用水循环示意图，解说水循环的成因及意义。3、学生能够结合生活实际，增强“节约用水”的意识。【教学重点与难点】重点：水循环的过程和主要环节。难点：水循环的成因和地理意义。【教学过程】导课：同学们，唐代诗人李白有这样一句脍炙人口的诗，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那黄河的水真的就不复回了吗？李白说的对不对？学生（回

2、答）教师引导：那今天我们就通过学习水循环来判断李白说的对还是错。合作探究1：通过多媒体播放水循环示意图：引导学生说出：水循环的类型，过程和主要环节。合作探究2：通过对比三种循环类型的环节：类型主要环节海陆间循环蒸发，水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流海上内循环蒸发、降水陆地内循环蒸腾和蒸发、降水引导学生总结出：水循环必不可少的环节：蒸发和降水。合作探究3：通过多媒体播发水循环示意图引导学生分析和总结出：水循环的成因（①内因：水的三态变化②外因：太阳能和重力能。）和意义。合作探究4：1、通过习题，巩固基础知识。2

3、、通过播发水资源污染和短缺图片，让学生说说对此现象的看法？教师寄语，渗透情感教育。板书设计：水循环1、类型2、环节3、成因4、意义教学反思：通过本节课课堂中学生的参与状况及问题的探讨回答情况来看，学生对于本节课的问题已经充分掌握，并且可以根据这一个因素举一反三进行知识的迁移，达到了教师的预期效果。这节课的优点：1、本节课采用多媒体整合教学资源，能引起学生的学习兴趣，有助于学生参与课堂和理解知识。2、学生能在教师的引导和启发下，积极讨论、主动思考、自觉的参与课堂教学，出色的的完成了学习目标。3、在“合作探究7”这个环节

4、，学生谈到家乡农业由过去到现在的变化，很真实，能引起全班学生的共鸣，起到了很好的情感教育的目的。这节课的缺点：1、本节课知识容量大，在简单问题上重复多，没能将复杂的问题简单化，将简单问题兴趣化，增加了学生的理解难度。2、留给学生的讨论时间少，没能更好的发挥学生的主体性。3、在知识点过渡上，不够自然，不能很好的引起学生的好奇心。改进措施：1、根据学生实际情况，适宜的设计教学内容，精简内容，是学生轻松的参与课堂。2、给学生充足的讨论和发言提问的时间，充分体现学生的主体地位。3、知识点过渡方面，应结合学生实际生活，自然过渡

5、，增加学生的参与度。