心理评估与测量技术

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1、第十章心理评估与测量技术问题在临床工作中，有人找你说他心情不好，坐立不安；或者说感到生活没有意义；或者说他可能有心理问题，需要相应的检查，了解问题。这时你能做什么检查？或者有人想了解自己的智力和个性特征。这时你如何了解他/她的心理特征？问题：心理评估知多少？什么是心理评估？心理评估有什么用？常用的心理评估方法有哪些？如何实施心理评估与心理测验？如何解释心理评估与测验结果？主要内容第一节心理评估概述心理评估的概念、作用、种类第二节智力测验智商、比奈智力测验、韦氏智力测验、瑞文智力测验第三节人格测验MMPI、EPQ、16PF、投射测验（罗夏墨迹测验、房树人）第四节常用评定量表SCL-90、

2、SDS、A型行为类型评定量表第一节心理评估的概述一、心理评估的概念应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述的过程，称为心理评估。二、心理评估的内容和用途？内容：能力水平，如智力高低。情绪状况，如有无焦虑抑郁。人格特征，如个性乐观或悲观。用途：辅助诊断，如智力低下诊断。疗效评价，如心理功能恢复如何。人才选拔，如飞行员选拔。司法鉴定，如是否精神病。心理咨询，如有无心理问题。心理评估——案例主诉症状：心慌、紧张，焦虑，害怕，注意力不集中，伴有睡眠障碍4个月。个人自述：还有几个月就要高考了，可是我越来越害怕考试。一说考试就全身紧张。我平时学习很刻苦，成绩一直是前

3、3名，父母、老师和同学对我抱有很大希望，争取考上重点大学。亲戚、邻居都以我为榜样去教育自己的孩子。可是我现在特别害怕考试。最苦恼、最着急的是我现在不能够集中精力听课，脑子里一片空白。一见到同学们注意集中而自己不能，我就心慌，认为这样成绩会下去，会考不上理想大学了。平时考得好，也认为是别人没有考好，不是自己真正学好了。这样越想越慌，越慌越想，白天晚上都想，我控制不住自己的想法，所以晚上怎么也睡不着，白天没有精神，头昏脑胀，心跳越来越快，注意力越来越差，我快烦死了，我快疯了。求助者自述：如何给这位求助者进行心理评估？三、心理评估的种类1.观察法2.调查法3.心理测验法4.实验法1.观察法通

4、过对被评估者的行为表现直接或间接的观察或观测而进行心理评估的一种方法。观察法可分为自然情境中的观察和特定情境下的观察两类。观察内容1.仪表和行为2.言语和沟通过程3.思想内容4.感觉和认识功能5.情绪6.洞悉和判断临床印象：（1）求助者由母亲陪伴而来，咨询时很紧张，手足无措，并顾虑重重，一直低头述说，说着说着哭了起来。（2）面色不好，穿着整洁，举止得当，语调有些沉重。2.调查法访谈的形式包括自由式访谈和结构式访谈。访谈技术包括言语沟通和非言语沟通。通过晤谈、访问、座谈、或问卷等方式获得资料，并加以分析研究。晤谈技术1.恰当的提问，通常采取开放性提问2.注意倾听，特别是用心听3.注意用词

5、，要通俗易懂，非必要时应少用专业词汇4.记录，为避免遗忘，可记录关键要点重要他人访谈：从母亲那里了解到，求助者从小就经常看到奶奶和母亲吵架，骂母亲生了女儿。二叔家生了个儿子而且有钱，常常欺负自己家里的人。父母没有多少文化，母亲下了岗，因为没有钱送礼，一直没有找到工作。父母从小就教育她今后一定争气，必须考上大学，比男孩子还有出息。案主从小懂事，学习特别刻苦，很要强，常说一定要考上大学，挣大钱，让父母过上好生活。可是最近发现她回家后脾气越来越大，容易发火，还自己哭。求助者从小性格很内向，朋友少，与大人沟通不多。3.心理测验法指在临床护理工作中以心理测验作为心理或行为变量的主要定量手段。所使

6、用量表为经过信度、效度检验的现场量表。心理测验：焦虑自评量表测试结果：SAS标准分80分。4.实验法对某一生物性（或心理行为）变量进行实际、客观的直接测量，获得绝对的量化记录。心理评估维度分析1.生理机能评估2.社会功能评估3.认知模式或信念评估4.行为表现评估5.情绪体验评估6.自我概念或人格评估第二节智力测验一、智商用来表示智力高低的量化单位。1．比率智商:IQ=(MA/CA)1002．离差智商:IQ=100+15（测值-均值）/SD智商的解释：智力的水平分级按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依据。智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率(%)极超常超常高于

7、平常平常低于平常边界智力缺陷≥130120～129110～11990～10980～8970～79≤692.26.716.150.016.16.72.2智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率(%)轻度中度重度极重度55～6940～5425～390～24851032二、常用智力测验1.斯坦福-比纳智力量表2.韦克斯勒智力量表3.瑞文推理能力测验由美国心理学家韦克斯勒编制的韦氏量表有三种：名称适用年龄韦氏成人智力量表(WAIS)16岁以上成人韦氏儿