对校园欺凌说“不”

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1、对校园欺凌说“不”——守护生命之花什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。二、欺凌行为的分类：1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。校园欺凌图.ppthttp://news.sina.com.cn/s/2014-03-20/030029748093.shtml学校本是一片净土青春本是一个绿色的词语可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得

2、恐怖，害怕，黑暗……案例：兰州校园暴力兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿伟致其死亡。命案发生后，检察院提出“《刑法》规定，故意伤害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”东莞中学校园暴力东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道

3、的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差0.2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日，

4、在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。高中生跳楼某高一90后男生在课堂上看大书，授课老师发现后管他，该男生不服，怒将书摔到老师脸上，老师又将书回扔过去，男生再次将书打在老师脸上，老师没有回应，马上给其家长打电话。家长来后训斥了该男生，将其领回家，据说回家后又训斥了他，该男生就从他家六楼窗户跳楼而亡。沉思1、九十后的学生心理素质极差，遇到所谓“挫折”、打击动辄出走，自杀。2、“只许州官放火，不许百姓点灯”。有时候一些学生是非不分，好坏不知。自己犯错可以，老师批评不行。3、老师的诸多

5、困惑：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，进退维谷。批评中说句过头话都有可能会引发严重后果。不得不引起的思考科技越来越发达，社会越来越文明了，离原始社会越来越远了，可我们为什么越来越野蛮，校园血案为什么还在继续？我们到底怎么了？引起校园暴力原因一、个人原因：（１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。（6）情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。（7）争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的

6、缺陷三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，校园周边环境的恶化罪魁祸首学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用。欺凌者的性格及心理分析内在心理特点：1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己，觉得周围世界欠他们的。3、缺乏

7、安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。云南大学马加爵事件马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他的室友都看不起他，恶意捉弄他。甚至还做了在他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过分的事。最终他忍无可忍……马加爵带给我们的启示校园欺凌的危害？受欺凌者：欺凌者：其他：社会、学校、我们对校园暴力的态度？

8、法律代价讨论：如果你受到了欺凌你会怎么做？不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。在人少或冷僻的地方，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。与同学搭伴回家。报警。怎样预防自己对他人的欺凌行为？1、讲出来。如果你对谁非常