高考中有关实验结果分析的几种语言表达含义

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1、高考中有关实验结果分析的几种语言表达含义温太强(丹江口市第一中学湖北丹江口442700)在高考中生物学实验设计是考查重点．在理科综合中的生物学分值中占有半壁江山。实验设计几乎是近年各地高考的压轴大题。因为实验题能考查学生关于生物科学的综合运用能力，能全面体现考生的科学素养。从考查形式上看，实验题多以识图作答、分析综合、实验设计等形式出现；从考查内容上看，注重对实验内容的考查，包括对实验仪器的使用、实验原理、过程、结果以及对实验的解释、分析与表达．尤其重视探究性实验设计和结果的分析。而结果分析在高考中几乎是必考的内容，其语言表达有“预测实验结果”、“预期实验结果”、“结果预测及分析”

2、等等多种方式。有些题在这一问用①、②、③等方式提示考生回答。有些在不提示的情况下许多学生辨析不清在什么情况下回答一种实验结果，在什么情况下回答多种实验结果。这里通过对近几年全国各地高考题中出现的语言进行归纳总结。1“预期实验结果”(2005年高考天津卷1请根据所提供的实验材料用具设计1个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、1个实验支架(支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开)。①写出主要实验步骤：②预期实验结果：放置a1。琼脂块的胚芽鞘比放置a2：琼脂块的胚芽鞘

3、。放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘。放置A3琼脂块的胚芽鞘。我们仅看“②预期实验结果”所给的答案分别是：“弯曲度大弯曲度小弯曲度最大”。实际上“预期实验结果”只有一种结果，即正确结果。因为该实验是一个验证性实验(注意该题中有“验证”2字)。2“可能的实验结果及结论”(2003年全国春季高考)现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响．但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。1)方

4、法步骤：①。②。2)可能的实验结果及相应的结论：我们还是仅仅看“可能的实验结果及相应的结论”这一问的答案：1萌发2不萌发说明种子萌发需要光1不萌发2萌发说明光抑制种子萌发31萌发2萌发说明光对种子萌发无影响通过这一题答案可以说明，“可能的实验结果及相应的结论”是建立在实验结果未知的基础上的，是一个探究性实验(注意该题中有“探究”2字)，其结果应有多种可能，其相应结论也一一对应，有多种。3“预测实验结果”、“结果预测及分析”“预测实验结果”这类表达是最常见的一种形式．首先看下面几道高考题。3．1(2005年高考广东卷)研究性学习小组的学生在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL。

5、利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。实验材料和器材：水稻种子；试管；培养皿；纱布；尺子(100mm)；蒸馏水；恒温光照培养箱，温度设定为28℃，光强度为2000lx；(实验材料和器材的数量不限)根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。1)方法和步骤：2)结果预测和分析：题目中指出“探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响”，明确了该实验为探究性实验。“结果预测和分析”答案：不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长

6、均有抑制作用，随着浓度的增加，株高(或根长)逐渐降低。3．2(2006年高考江苏卷)为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶。其水体溶解的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O，与呼吸消耗的O：的差值(以W肿表示)；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O：的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O：(以BD。表示)。请完成下列实验。1)实验步骤：①用采水器取该层水样，分别注满500mL黑、白瓶并密封，剩余水样用于测；②将黑、白瓶；③。2)设计记录所测数据的表格(表格请设计在答题卡上)。

7、3)预测实验结果并分析。“为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在”．从这句话可判断该实验也为探究性实验，其结果应有多种多样。该题“3)预测实验结果并分析”的答案：若WD0一BDO>0，则有自养生物；若WD0一BDO=0，则无自养生物；若Wm≥0，则该水层产氧量能维持生物耗氧量所需。3．3(2006年高考江苏卷)一项研究发现，某植物根系对某营养物质的吸收，与该物质溶液浓度的关系如图所示。从图中曲线可以看出，在一定浓度范围内．该植物根系对该物质的吸收速率随浓度增加而增加．