大学生社会支持及其与压力, 心理健康的关系

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1、大学生社会支持及其与压力、心理健康的关系何莹1郑希付2（1中山大学中山医学院，广州，510080）（2华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心，广州，510631）摘要以《大学生压力评定量表》、《社会支持评定量表》和《症状自评量表》为调查工具，对大学生压力、社会支持与心理健康的相互关系进行综合考察。结果发现：大学生压力和社会支持对心理健康影响显著，压力越大，心理健康水平越低;低社会支持的学生心理健康水平显著低下。在社会支持各因子的共同作用下，主观支持比客观支持对大学生压力及心理健康的影响更大。社会支持对大学生的人际关系压力、学习压力和生活适应压

2、力影响显著。大学生社会支持的性别差异显著，女生获得的支持大于男生。关键词社会支持，压力，心理健康，大学生一、引言压力是现代人不可避免的困扰，许多研究发现，相同的压力情境对不同的个体产生的影响是不同的，那些受到较高心理或物质支持的人，比那些受到较少支持的人身心更健康[1]。大学生的主要任务是学习，有着特殊的生活环境和生活方式。由于离开家庭，面临新的校园生活，大学生在人际关系以及学习等方面都需要适应，其社会支持系统的量与质也都发生了显著变化，如果应对不当，极易引发心理问题，甚至心理危机的发生。在大学生压力问题上，社会支持在压力—健康关系中的作用如何

3、，值得探讨。二、对象与方法（一）研究对象采用分层随机抽样方法，抽取450名中山大学医科、理科和文史科学生，200名广东教育学院理科和文史科学生，目前无重大身体疾病，无严重认知障碍。经整理，删除不符合条件的问卷之后，剩余有效问卷516份。（二）研究方法采用以班为单位的团体测试方法，统一主试和指导语。测试前由主试介绍施测目的，打消被试顾虑，鼓励真实作答，时间控制在一小时内，当场收回问卷。为保证真实性，问卷不记名。（三）研究工具1.《大学生压力评定量表》8《大学生压力评定量表》[2]为自评量表，由60项可能给大学生带来心理反应的生活事件构成，量表包括

4、家庭及经济压力、人际关系压力、学习压力、生活适应压力、就业和前景压力5个维度，根据事件发生时的心理感受分五级评定，即无影响（1）、轻度（2）、中度（3）、重度（4）或极重度（5）。事件未发生按无影响统计，累积各事件得分为总压力量。《大学生压力评定量表》的α系数为0.941。该量表与刘贤臣编制的《青少年生活事件量表》[3]相关值为0.883。2.修订社会支持评定表[4]（socialsupportratingscale,1986，简称SSRS）此量表由肖水源编制，包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度等3个维度。根据大学生的实际情况，将第4题

5、中的“同事”改为“同学”;第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“儿女”一栏；第6、7题中的“配偶”改为“恋人”，增加“父母”一项。本研究中该量表的内部一致性系数为0.69。SSRS具体的记分方法是：第1-4，8-10条，每条只选一项，选择1，2，3，4项分别记1，2，3，4分；第5条分A,B,C,D四项计总分，每项从无到全力支持分别记1-4分；第6，7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。3.《症状自评量表》[5](SymptomChecklist90,简称SCL-90)此量表由Derogatis（197

6、5）编制，王征宇修订，共90个条目，9个因子。每个条目按0-4记分，“0”代表没有症状，“4”代表症状“严重”，总分是90个条目所得分之和。SCL-90总分越高，身心健康水平越低。（四）统计方法运用SPSS10.0软件对收集的数据进行统计分析。二、研究结果（一）大学生社会支持现状分析统计结果表明，总体上大学生对社会支持的利用率只有66%，相对而言，客观支持得分较低，显示大学生得到的社会支持较少。为探讨大学生社会支持的性别、年级、专业和经济状况的差异，进行2（性别）×4（年级）×3（专业）×3（经济状况）多因素方差分析，结果发现，在社会支持的得分

7、上，性别的主效应显著（P<0.05），女生的得分显著高于男生，表明女大学生获得的社会支持高于男大学生。年级、专业、经济状况的主效应均不显著。（二）大学生社会支持与压力的关系分析81.大学生压力与社会支持的相关分析分别以压力及其各因子与社会支持及其各因子进行Pearson相关检验，结果表明，社会支持与总压力显著负相关（P<0.01），与人际关系压力、学习压力、生活适应压力因子也表现出显著负相关（P<0.01）。主观支持与家庭和经济压力相关不显著，与其他压力因子均显著负相关；客观支持只与学习压力呈显著负相关（P<0.01）；支持利用度与家庭和经济压

8、力、生活适应压力呈显著负相关（P<0.05）。2.大学生社会支持对压力及其各因子的影响的回归分析分别以社会支持及各因子为预测变量，以压力总分为因变量进