《3、认识资源管理器》教案

《《3、认识资源管理器》教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《3、认识资源管理器》教案[《3、认识资源管理器》教案]《3、认识资源管理器》教案教学目标：1、认识资源管理器2、学会多种方法启动资源管理器3、学会利用资源管理器查看和管理文件教学重难点：1、学生对资源管理器的认识与应用第一节《打开资源管理器》一、情景创设，激发兴趣师：老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看是一些什么礼物，《3、认识资源管理器》教案。其实礼物就在同学们的电脑里面，请打开桌面上的礼物文件夹去看看。生：学生打开桌面上的礼物文件夹，查看各种类型文件。师：我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--资源管理器。生：明白本

2、课的基本学习任务。二、自主探究，交流分享师：看看哪个小朋友最能干，先把资源管理器找到，并打开。生：学生根据经验操作，尝试打开资源管理器。师：你是怎样找到资源管理器的。生：学生说自己的方法。三、合作学习，释疑解难师：打开资源管理器的方法很多，方法一：单击开始菜单，依次选择程序子菜单中的资源管理器命令，就可以打开资源管理器。方法二：在任何文件夹的右键菜单中选择资源管理器命令就能打开资源管理器窗口。方法三：在任务栏的开始按钮上单击鼠标右键，在快捷菜单中选择资源管理器命令。方法四：按住Shift键，在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右

3、键就可打开资源管理器窗口，并直接进入该文件夹，教案《《3、认识资源管理器》教案》(..)。四、实践创作，展示评价师：现在我们已经知道了很多种打开资源管理器的方法，学生实践创作，教师给予点评。五、梳理总结，拓展延伸教师指导学生梳理总结打开资源管理器的方法，鼓励学生继续探寻其他打开资源管理器的方法。第二节《认识资源管理器窗口》一、情景创设，激发兴趣师：你能给资源管理器窗口的各部分找一个合适的名字吗?(大屏幕出示：标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区)二、自主探究，交流分享学生四人小组讨论各部分的名称，交流识记窗口各

4、部分的名称。三、合作学习，释疑解难1、教师指导学生认识各部分的名称，讲解标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区功能。2、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现+号或-号。请同学们用鼠标单击+或-，看看他们有什么作用。3、在资源管理器右侧的当前文件夹内容窗口中，文件夹的显示方式有四种。四、实践创作，展示评价学生根据本课的内容，找到并能认识了解各部分。五、梳理总结，拓展延伸教师梳理总结资源管理器中的标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区。鼓励学生去探寻各部分的功能。第三节《文件的

5、操作》一、情景创设，激发兴趣师：使用自定义文件夹命令能使文件夹视图看起来更像一个Web页面，还可以为文件夹添加背景图案和进行字体设置。二、自主探究，交流分享学生自主探究，教师点拨文件夹的操作1、自定义文件夹2、选中文件3、剪切和复制文件。同学之间互相交流探究。三、合作学习，释疑解难教师讲解要点知识：1、自定义文件夹的操作步骤2、我们经常要对文件夹进行各种操作，如复制、粘贴、重命名等，在进行这些操作之前，首先应该选中要操作的一个或多个文件对象，选中文件夹的方法很多，教师逐一介绍。3、剪切和复制文件四、实践创作，展示评价学生具体

6、实践操作文件夹，教师指导并给予点评。五、梳理总结，拓展延伸教师梳理总结用自定义文件夹命令改变文件夹的风格；选中文件夹的多种方法；复制和剪切文件的操作要领。引导学生拓展文件的其他操作。《3、认识资源管理器》教案2　　第2篇《3庄稼的好朋友》教学反思　　〖预览〗《3庄稼的好朋友》教学反思潜江市特殊教育学校邹道芝《庄稼的好朋友》是全日制聋校实验教材第五册第一单元的内容，课文有七个句子，配有两幅插图，通过青蛙、猫头鹰、蚯蚓、七星瓢虫、赤眼蜂能消灭伤害庄稼的害虫，来告诉学生它们是“庄稼的好朋友”，从而教育学生要爱护这些“庄稼的好朋友”

7、。为了让学生掌握本课的知识点，我在教学中主要采取了以下教学措施。1、图文结合，学习词句。教学中，我利用课件展示图片帮助学生认识事物，理解“庄稼、蚯蚓、蚜虫、赤眼蜂、螟虫”等生字词；再结合生活实际讲解帮助学生理解“好朋友、害虫、能”等生字词，图片也极大地调动了学生参与学习和表达交流兴趣。在帮助学生扫除字词障碍后，我适时地指导学生图文结合地预习课文，让学生在图文融合中感悟理解字词，初步感知课文内容。2、对话交流，理解课文。在讲解课文的环节，我指导学生看图读课文，结合课文句子的特点，通过“什么做什么”、“什么是庄稼的好朋友”的两个

8、句式，与学生进行对话交流，帮助学生深入理解课文内容，知道要消灭害虫、保护庄稼，明白“庄稼的好朋友”的重要性，也突出了本课的主题《庄稼的好朋友》，让学生学会将所学语文知识转化为语言表达能力，培养学生的思维能力。与此同时，我在指导学生练习仿写句子“什么和什么是什么，什么和什么也是什么”时，复…