中职英语教学的探索与实践

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1、中职英语教学的探索与实践摘要：在市场经济日益完善和健全的进程中，英语知识在现代化生产中表现出其重要作用，成为某些用人单位衡量人才的首选标准。笔者在中职英语教学中不断探索与实践，面对学生英语基础普遍差的现状积极培养，让学生树立自信，变被动学习为主动学习，分层落实，合理使用多媒体教学，在教学过程中帮助学生发展学习策略，提高自主学习能力，使之成长为适应当今社会需要的人才。　　关键词：英语教学探索实践　　在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国

2、外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。而职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。笔者在中职英语教学中不断探索与实践，以期培养出适应当今社会需要的人才。　　一、面对现状，积极培养　　课堂教学必须有明确的主攻方向,知识是能力的基础。英语教学的主要任务之一是把最基本的英语知识传授给学生。中职学生普遍自信心不足,英语基础差,。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂

3、提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，飘渺恍惚。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。因此。针对这一现象，对学生不能要求太高，从基本的英语音标、语法基础知识开始，尽可能的让学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定。树立学生对学习英语的信心，使学生对语言学习产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。二、树立自信，变被动为主动由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，

4、使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习，在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性。让学生学会从简单的单词到句子的操练

5、，最关键的不只是词汇的积累，而是学会了使用英语，三、分层落实针对学生之间的个体差异实现不同程度的发展。课堂上不搞“一刀切“，既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感，采用集体教学、小组交流、个别辅导相互结合的方法，达到面向全体学生的目的。立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。对此，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，坚持以学生为主体的原则，让学生主动获得知识，形成能力，发展智力。一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，

6、听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。我们要培养学生，就要亲近孩子，培养与孩子的感情，与孩子沟通情感，解开心结。教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的。其中，教师目标的和谐渗透对认知及智能目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。四、合理使用多媒体教学现在不少学校，都配备了多媒体教学设备，教师运用先

7、进的多媒体手段为学生创设愉快学习情境，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使学生融入到一个全英语的语言环境，提高了教学效果。此外它还能增加课堂教学容量，加大教学密度，使教学更富直观性，增加了学生的参与程度，构建了以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式，因此多媒体常被广泛使用。教师在制作课件时，应把握教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生主动思考的，决不“包办”。其次对重点词汇及句型进行教学时，要适当留点时间给学生做笔记，点鼠标速度不能太快，