藤野先生》重点阅读理解题

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1、八下1.《藤野先生》重点阅读理解题（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？1．概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻感。2．“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写,体现了作者强烈的爱国主义情怀。3．“也有解散辫子……实在标致极了。”这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？答：

2、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。4．从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生附庸风雅、不学无术、醉生梦死的生活方式5．文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用.6．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。说说对“爱国青年”的理解。反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。（二）阅读“

3、7我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。……于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。”1．鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地。总之，表现作者的爱国主义情感.2．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。3．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。4.“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

4、什么？不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心.5.本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质。6、本文段在全文内容结构上的作用是什么？为全文奠定爱国主义的感情基调,铺垫下文；承上启下的过渡作用（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1．概括本文段的主要内容。“我”与藤野先生的相处2．“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的讲义已经从头到尾都用红

5、笔添改过了….也都一一订正3．用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？7添改讲义——工作认真负责、治学严谨。纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、对学生热情诚恳了解中国女人裹脚——对骨学的兴趣，认真求实的精神严谨的治学态度。4．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是第二三天；最能体现“全面”的词语是从头到尾；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能体现“始终如一”的词语是一直。5．“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订

6、正。”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。6．“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安和感激”？“吃惊”是藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；“不安”是我的讲义脱漏和错误多让他费心；感激”是因为先生帮我认真添改讲义，给了我热情的关心。7．“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的要求严格和对科学的严谨态度。8．上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答）很吃了一惊,同时

7、也感到一种不安与感激.9．本文段主要采用语言、动作的描写方法来表现人物形象。710．本文段的记叙顺序是顺叙。（四）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。……呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1．概括本文段的主要内容？看电影事件促使鲁迅弃医从文.2．“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？⑴影片中给俄国做侦探的中国人。⑵影片中闲看枪毙犯人的麻