“v+门”结构中“门”的概念转喻研究

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1、“V+门”结构中“门”的概念转喻研究摘要：认知语言学认为，转喻不仅是一种修辞手法，而且是一种认知机制，是扩展概念意义最基本的方法之一。本文以“V+门”结构中“门”的概念为研究对象，通过不同的转喻映射特征来分析“门”的概念转喻意义，有助于深入剖析“门”这一概念的转喻路径及其内在认知机制，从而可以更全面地理解转喻的本质、工作原理及其功能，促进语言教学和交际。中国4/vie　　关键词：“V+门”认知映射概念转喻　　一、引言　　相对于隐喻研究，转喻在过去的研究中所占比例较少。上世纪八九十年代，认知语言学家只是在论述隐喻时顺便提到转喻，如：Lakoff&Johnson（1980）、Lakoff

2、（1987）、Taylor（1995）（张辉、孙明智，2005）。近年来，随着认知语言学的发展，概念转喻机制得到了越来越多的关注，转喻研究取得了突破性进展。一些认知语言学家对转喻的本质、分类及其内部的运作机制等方面进行了研究，如：Ungerer&Schmid（2008）、Lakoff（2005）、Fauconnier&Turner（1999）等。　　转喻通常被认为是修辞学研究的领域，然而随着认知语言学的发展，人们更加深刻地认识到转喻不仅是一种修辞手段，而且是一种认知机制，是人们认识客观世界的重要渠道。认知语言学认为转喻如同隐喻一样是人类基本的认知手段，是概念、思维层面的问题。转喻在语

3、义组织、话语产出和释义，甚至在语法结构的释义中都起着举足轻重的作用（解芳、崔林，2011）。本文以动名复合结构如“敲门、画门、射门”等为例，着重探讨“门”的概念转喻意义，这种在主宾语位置上的名词出现转喻用法的现象，可以理解为同一名称在不同句子或词语中被重新组织而形成了新的词义，该用法往往是用凸显特征转喻本体，而凸显特征则蕴含在世界知识和人类主观体验之中。　　二、转喻的概念及其分类　　从词源学上看，转喻来源于古希腊，意思是“意义的改变”（陈香兰，2005）。Radden&Kovecses（1998）认为转喻是在同一理想化认知模型（ICM）中，一个概念实体（转体）为另一个概念实体（转喻目

4、标）提供心理通道的认知操作过程。这一定义基于以往转喻研究，被学界广泛接受。而Langacker（1993）则认为“转喻实质上是便于人们在心理上建立与预期目标相联系的一种参照体现象”。　　转喻是一种认知机制，其本质是概念性的（李勇忠，2005）。概念转喻是利用始源域与目标域的相邻关系从前者向后者进行单项对应映射（杨成虎、赵颖，2009）。英语的转喻与汉语的借代十分相似，只是在分类上有所不同。汉语的借代可以分为对代、旁借两种。对代是指借用人或事物的相对方面代替本称的用法。根据借称和本称的关系，可以分为如下5类：　　1.以抽象代替具体　　（1）正义是杀不死的，因为真理永远存在。　　2.以具

5、体代替抽象　　（2）他们没有见识，没有胆量，只晓得饭碗！饭碗！饭碗成了他们唯一的目标。　　3.以局部代替整体　　（3）身为这架飞机的机长，她颇有巾帼不让须眉的气魄。　　4.以整体代替局部　　（4）他拿起电话，假装正在谈一笔大生意。　　5.以特有代替一般　　（5）你杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。　　旁借是指借用人或事物所伴随的或附属的事物名称以代替本称的用法。根据借称和本称的关系，可以分为如下7类：　　1.借工具名称或与之有关的事物的名称代本称　　（6）你手下那几根笔杆子都是饭桶。　　2.以处所名称代本称　　（7）他们一宿没合眼，在等消息，整个上海都等着呐。　　3.以人称代

6、本称　　（8）在白话文上，他的程度不如我。因为他提鲁迅，我就能背段鲁迅；他提老舍，我就能背段老舍。　　4.以事物的材料或工具代本称　　（9）等到惊蛰，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。　　5.以形象特征代本称　　（10）迎面走来了一群“红领巾”。　　6.以事物的数量代本称　　（11）这里的荷花千姿百态，洁白无瑕。远远望去，千朵万朵，在风中翩翩起舞。　　7.以别名代本称　　（12）圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……　　以上各句中划线的词在句子中经过转喻后的真正涵义（sense）分别是：用笔写作的人、上海的民众、鲁迅/老舍所写的文章、缺粮少米、戴红领巾的学生、许许多多的荷

7、花和体态僵瘦的杨二嫂。之所以能够完成这样的表意功能，是因为上述划线词语本身所指的概念分别与其转喻概念之间具有对应、邻近、包容或被包容的关系，即在同一认知域内的映射，源域往往是目的域中被突显的部分或特征，和目的域之间是邻近（contiguity）或突显（salient）的关系。　　三、“门”的概念转喻现象　　单扇为户，�p扇为门。“门”的本义是指建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置。“门”是分割有限空间的一种实体，它的作用是可以连接和关闭两个或多个空间的