数据的排序-说课稿

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1、《数据的排序》说课稿今天我说课的题目是《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。一、教材分析：（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是冀教版《信息技术1》七年级第十三课的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。

2、因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1.理解排序的意义。2.建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1.掌握利用Excel对数据进行排序的方法2.能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1.通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2.在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重

3、点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。二、学情分析经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。三、教学理念本着“以

4、学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。四、说教学方法和手段1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发

5、现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。五、教学准备（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。六、教学过程下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。（一）创设情境，引入课题通过上节课数据计算的学习，同学已经体验了一下EXCEL的强大的数据计算功能。这节课我们帮助七年级（1）班班主任对考试成绩进行分析。然后让学生根据

6、成绩表的内容对以下三个问题进行抢答。1.哪位同学的语文成绩最高?2.分别将男女同学的数学成绩由高到低列出。3.如何完成对全班同学总分进行排名，找出成绩最好的女同学？（设计意图：通过对学生提出一个经常遇到而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。产生想要解决问题的欲望。为学生创设抢答情境，学生通过口算找出问题的答案，得到通过常规方法解决问题需要花费一定的时间。）请同学们打开桌面上的文件：七年级（1）班成绩表。教师提问：如果现在有50名学生，你能在10秒内找出最高分与最低分吗？有没有更快捷的方法呢？给出答案：可以使用EXCEL中

7、的排序功能，快速准确解决以上问题。（设计意图：引出本节课的学习任务，使学生体会Excel提供的排序功能的方便之处。通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。）（二）合作交流，探索新知1、数据排序对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成探究一：请各位“班主任”打开书“数据的排序PPT”观看第5页幻灯片的内容，自主探索一下，它可以帮助我们在最短的时间内找到最高分与最低分。操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行集中讲解。（设计意图：通过问题，学生有了学习的动力，

8、让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，寻求解决问题的方法，培训学生的学习方法和合作意识。）问题：现在学校要评选出总分前5名的同学进行奖励，你会评选谁？为什么？引入关键字排序。关键字的理解，关键字的值相同情况下要使用多关键字进行排序教师演示讲解：在对数据进行关键