谈生物教学中激发学生学习兴趣的策略

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1、谈生物教学中激发学生学习兴趣的策略摘要：初中生教育除相应的教育理论支撑外，还受到学生学习兴趣的影响。初中生物教学也不例外，面临的极大困境就是要提高教学质量，转变学生的学习方式。那么，如何激发学生的学习兴趣，就成为课堂教学改革中教师应思考的一个重要问题。　　关键词：生物教学；激发；学习兴趣；策略　　　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”让学生带着浓厚的兴趣进行学习，学生的注意力会高度集中，思维活跃，认知水平会相应提高，对学习会产生事半功倍的效果。现在生物学科正进行新教材改革，针对这一现状，如何在生物教学的过程中激发学生的学习兴趣，从而使学生爱

2、学、乐学和学好生物，这是值得我们每位生物教师不断去研究的一个课题。　　初中生物属于非中考科目，长期以来受副科思潮的影响，在学校、教师和学生的思想中都没有引起足够的重视（这些认识甚至在家长的意识中也造成了不好的认识），这给具体的教学实际带来极大的困难。要提高课堂教学效益，提高教学质量，全面推进教育教学改革，工作中教师应从主观上去努力，转变教学方式（实际以学生为主体的开放式教学），转变学生学习方式（变被动学习为主动学习），有意识、有组织地培养学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是好的老师，许多研究表明，学生对某一门功课学得好，在于他们对该门课程有浓厚的兴趣。

3、在教学中如何培养学生的自主学习，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者经过几年的工作实践，在此谈谈自己在教育教学中的具体体会与做法。　　一、创设课堂和谐气氛，让学生在学习过程中动起来　　和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要。生物这门学科是一门实验性较强的学科，教材中大量的实验、观察、操作、思考、探究，意味着生物学习过程中要获得生物知识，既要动手，又要动脑。初中学生活泼好动、好奇心强，教学中让学生充分参与教学活动，符合学生的认知发展规律，能大大激发学生学习生命科学知识的兴趣。　　如：笔者在教学“鸟的生殖和发育”这节课时，对观察鸡卵的结构，采用了让学生充当

4、教师的角色组织教学。要求学生课前准备好所有用到的材料，包括一生和一熟的鸡蛋。课上请一位同学打开熟鸡蛋讲解各部分的结构名称，让另一名同学打开生鸡蛋，认识胚盘、脐带等结构，最后让学生共同讨论并总结各部分的功能。　　又如：讲授“认识生物多样性”这个章节时，在教学组织过程中，笔者充分利用学校天然条件（学校从龙川江到运动场具有各类植物），让学生走出教室，走进大自然，指导学生观察、分析，认识生物种类的多样性，生态系统多样性。这样的教学安排，不仅让学生主动参与进来，还让学生学会了如何搜集资料、筛选资料和运用资料。笔者认为，这比教师讲授和学生接收要管用得多，在实

5、际活动中掌握真正的技巧和能力。实践证明，一节课下来，学生在领略大自然的风光中掌握了应学的知识，即在快乐中达到求知的目的。　　教师有意创设和谐的课堂气氛，让学生主动参与到教学活动中，在学习过程中动起来，既培养了学生观察、动手的能力，还培养了学生的思维能力和语言表达能力。从而调动了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。　　二、充分利用演示实验，在实践中再现直接经验　　人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。初中生具有一定的知识积累和经验基础，只要教师加以引导和利用，对于培养学生的学习兴趣和达到教师的教育目的有重要的作用。　　教育学上有这样一句话

6、，“儿童实践经验是理解和运用书本知识的源泉。”初中生虽有一定的知识积累和经验基础，但受年龄的影响，大部分初中生对事物的认识水平还比较低。哪怕是课本上最简单的理论知识，对他们而言，教师的讲授有时仍像“纸上谈兵”。怎样把书本知识这种间接经验变为学生的直接经验呢？在生物教学中教师结合相关内容进行恰当的实验演示（这种实验演示是间接经验与直接经验的整合点），有了这个整合点，学生学起知识来才不至于枯燥无味。　　如：“植物无性生殖在农业上的运用”这节中对于嫁接的知识，无论课堂上怎样讲都不如亲自给学生演示效果好。讲到类似的内容，笔者都采用演示法进行教学，课后布置

7、学生实践，让他们体会知识的价值所在。经过学习和实践，学生自然而然地对生物课产生了浓厚的兴趣。　　生物学是一门实验科学，所以，教师要注重实验教学，让学生通过实验来增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力。实验材料要就地取材，教师要尽量创造条件让学生多做实验、做好实验。包括演示实验、分组实验和探究实验。对于一些实在不能做的实验，有条件的学校就可以引入多媒体技术，设计虚拟实验。　　如：探究馒头在口腔中的变化实验，绿色植物对有机物的利用一课中的三个演示实验等，笔者都是利用多媒体动画模拟，学生既观察到了整个实验的全过程，又能在最短的时间内

8、获得大量的信息。探究种子萌发的环境条件实验，实验过程比较长，笔者也是通过课件演示的。另外，还可以通过做一些有趣的课外小实验激发学生的学习