浅谈英语课结尾技巧

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1、浅谈英语课结尾技巧一堂完美的课,不仅要求开头引人入胜,而且要求结尾更为精彩。因为课堂结尾巩固新知识的重要环节,是衔接前后课内容的纽带,是活跃思维、发展兴趣的良机,是由知识向能力过渡的桥梁。理想的课堂结尾可以取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。那么,英语课结尾必须遵循哪些原则呢?　　　　一、过渡要自然　　　　要想上好课,必须先备好课;备课是上好课的前提、关键。一节课的时间分配,必须经过教师的精心设计、策划。如果时间安排不当,就会影响整堂课的教学效果。有的教师将时间安排得过紧,或者由于课堂上的偶发事件而耽误了一些时间,往往造成还没讲完,下课铃就响了的局面,

2、教师只能给整堂课来一个仓促的结尾,有的甚至没有作结尾,就下课了。有的时候讲课内容太少,或者讲授的节奏太快,剩下的时间太多,学生便无事可做,教师只好硬加上一些内容。这两种情况都不能收到很好的效果。正确的方法是:合理安排时间,在下课前两三分钟完成教学内容,然后自然过渡到课堂结尾阶段。这样就能收到很好的效果。　　　　二、对课文内容进行归纳　　　　在一堂课结束的时候,教师往往要总结概括出本课的重点、难点,起到“画龙点睛”的作用。比如在教完“essage?并设置其他情景,要求学生用所学的两个句型自编对话,也可以让学生自定内容,编一个电话对话。那么,在上课结束前,教

3、师就可说:“通过这堂课的学习,你们现在知道怎样用英语打电话了吧。”这时候,教师让几组学生上台表演电话对话。(二)归纳总结式　　这种方式是指教师引导学生对课堂所学知识进行归纳、总结出一些规律和方法。学习宾语从句可采用这种方式。在做了各类型的宾语从句练习题后,教师可启发学生在实践的基础上,进行归纳,总结出5个要点:1、判断主、从句。2、选择连接词。(1)如果充当宾语从句的是陈述句,就用连词that引导;(2)如果充当宾语从句的是一般疑问句,就用连词if或whether引导;(3)如果充当宾语从句的是特殊疑问句,不用加连词,就用原来的疑问词作为连接代词或连接副

4、词引导。3、思考从句的语序变化。宾语从句部分都是用陈述句的语序,即:主语+谓语。4、检查主、从句的时态。(1)如果主句是现在时,宾语从句可根据实际情况用任何时态;(2)如果主句是过去时,宾语从句要用过去的某种形式,即:一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时。(3)如果宾语从句所陈述的是客观真理或客观事实,时态不变。5、依据主句选用标点符号。(1)主句是陈述的,用句号“.”;(2)主句是疑问的,用问号“?”。　　通过归纳,找到规律,大大提高了学生做题的正确率。在归纳总结的过程中,学生的感知能力和概括能力都得到了提高。　　(三)引导观察式　　课堂教学

5、结束前,教师还可以将课堂所讲的内容和实际联系起来,培养学生的观察力和语言应用能力。比如讲完colour一词之后,教师就可以让学生仔细观察一下周围事物的颜色。让学生用句型:Whatcolourisit?It’…Whatcolourarethey?Theyare…反复操练,这样,学生可反复练习red,yellow,black,white,grey,green等表示颜色的词,同时,也扩大学生的词汇量和知识面,激发他们的求知欲。　　　　四、练习巩固式　　　　这种方法是指讲授内容结束后,教师根据所学的内容,通过布置作业来复习巩固。作业对一学生巩固课堂上学到的知识,

6、训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生的学习,都有着很重要的作用。采用这种方法可以扩大学生的词汇量,加深对所学知识的理解。　　　　五、竞赛抢答式　　　　竞赛符合青少年争强好胜的心理,竞赛容易激发学生的兴趣,调动学习的积极性和主动性。研究表明,下课前几分钟,学生的注意力容易分散,开展竞赛活动,能够振奋学生精神,增强参与意识。可采用多种形式的竞赛,如小组赛、个人抢答赛。口头赛、笔头赛等。在紧张热烈的竞赛气氛中,学习效果可显著提高。