初中美术课创作教学的探究

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1、初中美术课创作教学的探究美术创作是美术作品的创造活动。创作对学生观察生活、扩大生活阅历和知识面,具有重要意义。运用绘画知识和技能进行创作,可以表达感情,可以培养学生的创新思维,发展创新能力,提高审美水平。因此,在初中绘画教学中应多安排一些创作教学活动。一、创作教学的基本形式(1)记忆画。是学生把生活中曾看见或经历过的具体物象、生活情景、自然景色等用“记忆”的形式把它们重现于意识之中,再经过审美思维的选择、提炼、取舍,用绘画的形式把它们再现出来的绘画。其教学方式一般分为两种:一是以平日的记忆积累为素材的自由性记忆画;二是以某一现场、

2、某一方面的活动情景与事物的记忆为题材的命题性记忆画。前者,要求学生养成随时随地留心周围生活的习惯,以充实、丰富知识的积累和储备,提高观察事物的能力。后者,要求学生观察要敏锐、认识要细微。这两种方法结合运用,可以取得良好的美术教学效果。教师在进行记忆画教学时,最好能结合学生的生活实际,配合学校的相关时事,有针对性地选择思想性强、情趣性浓、审美性高及印象较深的内容进行教学。(2)想象画。简单说,想象画是人们通常所讲的创作(画)。想象画与记忆画有密切联系。记忆是想象的基础。记住的形象越多,材料越丰富,就越能发挥想象力。想象画的教学方法可

3、分为两种:一是着重反映对象的客观物象特征,偏重写实的“再现”教学方法;二是反映作者的主观情趣,偏重理想地表现对象的“表现”教学方法。就初中创作画教学来说,这两种教学方法都是需要的。根据教学调查,在初中创作画教学中,因“再现”教学方法的一些客观标准与难度:如画人物要求符合客观的结构、比例、动态、重心等,画景物要求符合透视法则等,容易束缚学生的创造性思维、想象力,降低创作兴趣,使学生缩手缩脚不敢动笔,因此,初中教学宜偏重“表现”的教学方法。想象画的题材很多,内容广泛,既可以是现实题材,也可以是历史题材,或者传说、神话、童话、科幻等。所

4、以,教师应考虑学生的兴趣与生活实际,进行启发式教学,才能“充分调动学生的学习积极性,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造”。(3)插图。又称“插画”,中学插图教学,主要是文学作品的艺术插图。目的是使学生通过插图学习,初步具备把文学作品的语言形象变为视觉(绘画)形象的能力,从而更好地欣赏、理解书籍插图。要搞好插图教学,教师应指导学生注意:1)准确理解文学作品的思想内容和作品描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗等资料。2)选择能集中体现文学作品思想内容的章节,作为插图表现的内容,其间的人物、情节、环境要有一定的典型性。3)

5、根据主题需要与表现内容确定构图和表现形式。教师如能再精选一些优秀的插图给学生欣赏,或进行随堂欣赏教学,能更加提高学生的创作热情和艺术修养,从而更好地完成教学任务。(4)其他教学形式。1)添画。可分为两种:一是提供环境、道具让学生添画主体形象;二是提供主体形象让学生添画环境、道具等。通过添画训练,使学生懂得创作的构思、构图及主体与环境关系的处理方法,加强学生的联想能力。2)组合画。这是由教师或课本先提供若干形象素材,学生按素材进行取舍、构思、构图,并把其组合成一幅完整作品的教学形式。如绘画的构图教学就常采用此种教学形式。教师应视学生

6、的具体实际提供素材,素材应难易、多少适当。3)改错画。先由教师提供一张或几张有错处的画,再让学生按自己的理解发现错处并予以改正。如绘画的透视教学就常采用此种教学形式。它有益于强化学生严谨的学习态度和科学的认识方法。二、创作教学的基本要求(1)绘画创作教学的内容安排和提出的要求,应符合学生的年龄特[1][2]下一页征,符合学生绘画知识与技能的实际。初中生正是少年期向青年期过渡的时期,所学内容只有符合他们的实际需要,才能引发他们积极主动地反映自己的感受和发挥其想象力,他们才能在绘画里透射出自己的思想感情和理想追求。(2)教师应注重学生

7、的创作过程与方法的指导。在构思阶段,要求学生在对生活进行观察、体验、分析、研究及广泛搜集素材的基础上,精心选取题材,然后提炼并确定主题(若是命题创作,则题材与主题思想要符合命题的题意)。在构图阶段,要求学生根据构图法则并结合形状、线条、明暗、色彩、空间关系等造型因素,来安排主次的形象与位置、构图的形式美感。在形象塑造阶段,要求学生运用所学的绘域造型技能与手段,表现出具有一定感染力的艺术形象和富于一定美感的艺术形式,达到内容与形式的统一。另外,在创作方法上,教师应鼓励学生不拘一格地去表现。总之,在创作过程与方法的指导上,要有利于充分

8、调动学生的自觉性、积极性、创造性,他们才能大胆地进行绘画创作,表现出个性特长。