初中美术创作教学探究

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1、初中美术创作教学探究初中美术创作教学探究一、初中美术创作教学的必要性创作教学是提升美术教学效果的有效手段，在美术教学过程中具有不可替代的重耍作用。在美术教学中，应该着力培养学生的美术欣赏水平，激发学生的创作兴趣和热情，这是基础美术教学的必然要求。1.美术创作教学能有效培养学生的综合思维能力。创作实际上是一个开发大脑，激发思维的过程，在美术创作中，欣赏、写生、积累素材、抽象构图、创作画作等都需要全面调动学生的思维。由二维到三维，由简单图形到复杂图形都能使学生史具想象力和创造力。因此，美术教学着力培养学生的创作能力，有利于提升学生自身的综合思维能力。2

2、•美术创作教学能使学生受到熏陶，有利于培育学生高尚、健全的人格魅力。完美的美术作品需要创作者以崇高的艺术境界进行创作，在初中美术教学中运用创作教学能够使学生受到良好的熏陶，养成健全、高尚的人格魅力。二、初中美术创作教学存在的问题1.创作教学受重视程度不够，传统教学方式根深蒂固，致使初中美术教学水平很难取得显著成就。在江苏新教学大纲改革背景下，近年来创作教学已经逐渐受到初中美术教学的重视，但新教学方式和观念的普及都难以摆脱固有教学障碍的束缚。传统美术教学遵从纯理论式教学，注重对学生进行美术理论知识的传授，忽视培养学生的创作意识和激情。在这种背景下，在

3、沿袭传统理论多年的初中美术教学中，实施创作教学可谓是举步维艰。2•忽视了对学生美术创作兴趣的培养，不合理的美术评价进一步打击学生自信心，降低学生的创作热情。兴趣是最好的老师，对于美术课程，只有培养学生的创作兴趣，使学生能够有意识地主动进行美术创作，初中美术创作教学才能有效开展。当前,初中美术教学恰好忽视了对学生美术兴趣的培养，学生易产生厌学心理。其次，对学生创作的美术作品，如果教师缺乏适当的评价和鼓励,一味地否定，会打击学生的创作自信心，进一步降低学生的创作兴趣和热情，不利于美术创作教学的实施。3.初中学生在美术创作教学中的主体性得不到体现。创作是

4、一门主观性思维显著、个性特点鲜明的艺术展现，在创作的过程中，需要发挥创作者的主观能动作用。在当前初屮美术的创作教学屮，创作的主体并未冋归学生，美术教学方式依然停留在依靠传统的教师讲授的怪圈中，学生的主体作用长期被埋没，创作教学难以发挥重要作用。4•美术创作教学脱离生活实际，缺乏营造良好的创作情景。艺术來源于生活，是对生活的一种真实写照。艺术创作具有主观性，所以美术创作才能够如此丰富多彩。在初中美术创作教学中，只有营造良好的创作氛围和情景，更多地展现现实生活元素，使美术创作从生活中來，到生活中去，才能真正激发学生创作的灵感和热情。我国初中美术创作教学

5、脱离生活实际的情况严重，在美术课堂创作教学中忽视对创作环境的营造，导致学生的创作意识和激情大打折扣。三、初中美术开展创作教学的可行性措施1・高度重视创作教学，把创作教学作为初中美术教育的重要突破口。多年的传统美术课堂理论教学使美术教学水平难以获得提升，在新时期，结合初屮美术教学大纲的要求，重视创作教学并将其作为突破美术教学瓶颈的重要方式。2.培养学生的创作兴趣和热情，提升美术创作教学的效果。学生的创作兴趣是美术创作教学的重要基础，只有建立在兴趣基础上的教学方式才能真正取得好的成效。因此，在初中美术教育中，培养学生的创作兴趣是笫一要务；其次，应树立正

6、确、恰当的评价方式和标准，既要科学评价学生的创作作晶，乂要给学牛•…定的鼓励，使学牛保持应有的创作兴趣和热情。3.突显学生在创作教学中的主体地位。美术创作是主观的思维活动,它要求创作者协调眼、脑、手，形成内心的情感共鸣，最终表现在创作作品上，在这个过程中，创作者是第一要素。在初中美术创作教学中，教师应该摒弃传统理论上的美术教学理念,充分发挥学生的主体作用，贯彻学生为主体的教学方针，激发学生的思维，调动学生的积极性和热情，使初屮美术创作教学的实施更加顺利、高效。4.让美术课堂融入生活元素，努力营造贴近实际的美术创作情景，提升美术创作的质量和成果。艺术

7、是对生活元素和情感的表达，美术创作并不是绝对抽象的，在生活中通常能发现艺术作品的影子。在创作过程中，融入生活背景元素，往往能引起创作者的情感共鸣，提升艺术创作的层次和水平。因此，在初中美术创作课堂教学中，教师应该尽可能多地利用实际生活元素为学生营造良好的创作环境，使学生在美术创作教学屮能够感悟生活，从现实生活屮获得美术创作的灵感，提升美术教学的实际效果。（责任编辑黄晓）