用充满爱的行为陪伴孩子成长---德育论文

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1、用充满爱的行为陪伴孩子的成长都江堰市紫坪埔学校董静13880228617摘录：孩子的成长需要陪伴。用爱，犹其用充满爱的行为陪伴孩子成长是有效的教育策略。那么，什么是爱的行为呢？笔者认为爱的行为包括：了解与亲近、引导与激励、同创与熏陶和规划与发展四个方面。关键词：陪伴爱的行为健康成长有人说每个学生都是一粒种子，他们都会发芽、开花。只不过花色五彩缤纷，不一定奇足；只不过有的可能开在初春，有点可能开在晚秋。我赞同这种说法，因为说这话的人，对所有的孩子充满信心，怀着一种深厚的爱意。作为一名班主任，一定要有足够的信心和耐心，怀着满满的爱心和无限的希望陪伴孩

2、子的成长，且在孩子健康成长的过程中，用宽容和真诚的心，用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去暗示和启迪孩子；让他们感受到：老师喜欢我，老师爱我，从而拉近师生心灵的距离，提升教育的有效性。然而，我认为仅仅如此是不够的。爱是教育的前提和条件，很明显，光有一片爱心是不够的，还需要用充满爱的行为去浇灌，好比一粒种子，只是舒适地躺在泥土里是长不出健壮的枝叶的，还需要阳光和水分，还需要劳动者付出的辛勤的汗水。那么，什么是爱的行为呢？怎样才能实践爱的行为呢？这里，笔者拟结合自身的教育实践，谈谈自己不成熟的认识和思考。一了解与亲近，有效的教育手段都是建立在了解学生、亲

3、近学生的基础上的。正如文化学者余丹说的：“关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。”我关爱学生，我了解并亲近学生，因此我具有善良的心，我可以在育人实践中选择正确的方法。记得二年级时，我们班上的学生小朱，突然变得邋邋遢遢，衣服每天都脏兮兮的，回家的家庭作业错误率也很高，而且一天丢三落四的，不是今天忘了带数学书，就是明天又搞忘带语文书，上课的时候也无精打采的，整天沉默寡言，忧心忡忡的，因为上课注意力不集中，成绩下滑很快，老师的敏感，我猜到他家里一定发生了什么事情。有一天中午午餐过后，我带着小朱来到学校的后操场去走走，边走边聊起来，我刚开口问；“小朱，你最

4、近怎么了？是不是家里有什么事情啊？”小朱的眼眶就红了，眼里含着泪水，这时，我拉起小朱的手，一手搭在小朱的肩上，就像平时我和儿子聊天一样；通过和小朱的聊天得知，原来他的爸爸妈妈离婚了，爸爸不要他，妈妈一个人带着他，还要照看自己的生意，每天起早贪黑很辛苦，无暇照顾他了；了解到他的这些情况后，每天早晨到学校后，我都会第一时间到教室，看一看小朱到校没？同时提醒他检查自己的书包，是不是所有的书都带起了，作业都做完了吗？每天我都会帮他削好铅笔，橡皮擦掉了，我会给他准备新的橡皮擦，作业本用完了，我也会给他准备新的作业本，而且上课的时候，我也注意特别关注他，多给

5、他发言的机会，慢慢的我发现，以前聪明活泼，遵守纪律，认真学习的小朱又回来了。二引导与激励是帮助学生认识自我，改变自我，不断成长的有效方法。每个学生都有享受老师重视的心理，特别是适当的目标引导和富有启发性的激励的话最能满足孩子的这个心理。像今年刚从江西农村来的周涛，八个月大的时候，父母就离开了老家，留下他和爷爷奶奶相依为命，爸爸妈妈只有春节回家，并且在老家上的学校是复式班，所以学习习惯、学习基础都特别的差，性格相当的腼腆内向。有一天午餐我给周涛添饭菜时，我问周涛：“周涛你还要添吗？”他不回答，站在我面前，迷茫的看着我，我连叫了他五声“周涛”他愣是一

6、声也没有回答我；经过这件事后，我及时和他的妈妈进行了电话沟通，通过交流得知：周涛因为远离父母，常年在农村和爷爷奶奶生活，身边没有小伙伴，养成了非常内向自卑的性格，电话交流到后面，周涛的妈妈哽咽着告诉我，今年回老家，周涛连妈妈都不想叫了，问他什么事，只知道摇头点头；了解到他的这些情况后，我开始特别关注他，下课的时候，我会牵起他的手问：“老师今天上课的内容你学会了吗？”刚开始也是摇头点头，我慢慢和他沟通，告诉他学会了就回答一个字：“会”，没有学会就回答两个字“不会”，每当他回答“不会”时，我一定会坐在他的座位前面，慢慢教他；记得有一节课，我故意提了一

7、个很简单的问题，让他回答，他站起来不敢开口，满脸通红，这是我并没有让他坐下，而是对班上的孩子们说“谁来帮助一下周涛，教教他，给他一点勇气”？班上的孩子们都举起了小手，我接连请了六、七个孩子起来回答这个问题，周涛才小声的回答了问题，我抓着这个机会，让孩子们用掌声给他鼓励，表扬他，经过三个月的训练，现在的周涛上课也敢举手回答问题了，虽然声音还有点小……回家的时候，也会主动的叫妈妈了，和妈妈进行简单的交流了；现在每天早晨，周涛会在教室门边观察，看见我走进校门了，会跑过来，高声喊着“老师早”阳光下，周涛的笑脸显得格外可爱。三同创与熏陶，也是帮助孩子成长的

8、有效方法。“同创”顾名思义为师生共同创造学习的环境、氛围和契机；而熏陶则是被一种思想、品行、习惯所洗涤而渐趋同化；同创有益于增加师生情感