《两位数乘整十数的口算》教学反思

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1、《两位数乘整十数的口算》教学反思[《两位数乘整十数的口算》教学反思]《两位数乘整十数的口算》教学反思郭家堡乡中心校潇河湾小学张金环在两位数乘整十数的口算教学中，教材安排了两个层次的学习，《两位数乘整十数的口算》教学反思。第一层次，结合实物图教学一位数乘10.第二层次在第一层次的基础上，自主探究两位数乘整十数，整百数，几百几十数乘整十数的口算方法。我在教学中重点关注以下几方面：一、关注已有知识经验，观察发现规律。橙子每盒6个，10盒有多少个？在教学中我放手让学生独立探究：有的学生这样想：9盒是54个，再加一盒就是54加6一共60个。有的学生这样想：10个6和

2、6个10同样多，所以610=60，会综合运用所学知识解答。在此基础上，让学生计算：510=910=1810=4010=在学生独立计算的基础上引导学生观察、思考其中的规律，掌握口算算理，并及时总结口算方法：一个数乘10，就在这个数的后面填写1个0.二、重视让学生展示自己的口算过程，巩固算理，教学反思《《两位数乘整十数的口算》教学反思》(..)。在学生掌握了口算的方法基础上，为提高学生口算的速度，要加强巩固练习，在练习中，注意让学生说出口算过程，巩固对算理的理解。如在学生练习计算1230=12030=3130=31030=1420=14200=学生在独立思考，

3、寻找两题之间的联系与区别，总结出口算方法。让学生知其然又知其所以然。三、设计游戏活动，提高学生练习的积极性。口算活动有时枯燥，为提高学生练习的积极性，可以将口算练习设计为游戏活动。将全班分为四组，每组选派4名同学，利用开火车的方式口算其中一列题目，展开小组比赛。在提高学生联系性趣的同时，增强学生的集体荣誉感。《两位数乘整十数的口算》教学反思2　　第2篇《两位数乘三位数》教学反思　　〖预览〗《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移

4、到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。对于如何笔算145×12，我给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，

5、只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。我只是一个组织者、引……《两位数乘整十数的口算》教学反思3　　第3篇《两件宝》第二课时教学反思　　〖预览〗《两件宝》第二课时教学反思《两件宝》是北大版一年级上册第13单元中的第一

6、篇课文，在进行生字教学时，我通过猜字谜游戏调动了学生学习生字的兴趣。在编字谜时挖掘了学生的潜能，同时猜字谜的学生的大脑也得到了锻炼，取得了比较好的效果，学生对生字的字形、字义的记忆都很深刻，因为有的学生是从字形上来编字谜的，有的学生是从字义上来编字谜的。在书写上，学生认真按照田字格中的范字进行书写，书写效果也非常好。总之，这节课学生的手和脑都得到了很好的应用和锻炼，更加深刻的让学生理解了手和脑是人的两件宝。……《两位数乘整十数的口算》教学反思4　　第4篇除数是两位数的口算除法教学设计及教学反思　　〖预览〗除数是两位数的口算除法教学目标1、使学生学会整十数除

7、整十数，几百几十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。2、通过观察，操作，分析，比较理解整十数除的算理，提高口算能力。3、利用多形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教学过程一．激情导课1、口算练习20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=2、看下面的数接近哪个整十数，写在（）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）二．民主导学1、出示78页情景图。：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道

8、了学校买来了80个气球，每班分20个。师：请大家根据这个信息，提出