《太阳和影子》教学设计

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1、《太阳和影子》教学设计[《太阳和影子》教学设计]　　《太阳和影子》教学设计　　曾宝俊　　教学资源开发　　本课是苏教版《小学科学》三年级下册"太阳和影子"单元的起始课，也是"地球与宇宙"部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知，《太阳和影子》教学设计。本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包

2、含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。　　教学目标　　过程与方法：　　●观察阳光下物体的影子；　　●记录并测量影子。　　知识与技能：　　●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。　　情感态度与价值观：　　●体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；　　●增强关注身边的科学的意识。　　教学准备：　　①教师准备：计时表、哨子、粉笔　　②学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）　　教学过程设计　　一、激趣导入　　你能在室内画出自己的影子吗？　　影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关

3、注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。　　二、探究太阳下影子的特点　　1、学生独自想像画自己的影子　　学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。　　2、小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？　　学生画出的影子肯定五花八门，此时小组间的交流，可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累，

4、形成初步的共识，亦可锻炼学生的合作交流能力。　　3、来到室外，观察阳光下物体的影子　　走出教室天地宽，大自然是学生最好的课堂，科学教学要树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，在教室里研究影子永远只是纸上谈兵，教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地。　　4、画下自己的影子　　怎么画自己的影子，这个问题虽没有由教师提出，但每个同学都会遇到同样的问题，此时，合作成了大家共同的选择，合作精神很自然地得到了培养，同时，画下的影子也为后面的学习提供了参照。　　5、比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？　　此时可验证在室内自己的想像以及小

5、组的讨论有哪些是正确的。　　6、组织讨论：　　（1）影子会移动吗？　　（2）猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？　　地上画好的影子也是很好的教学资源，如不有意识地加以利用，又会像以前的影子一样被学生忽略，而学生研究自己的影子，兴趣也会十分浓厚，猜一猜，锻炼了学生预测的能力，预测、猜想是科学探究中的重要能力，要在平日的教学中有意识地加以培养，本设计把预测环节提至此处，意在用20分钟的等待时间进行影子游戏，充分利用有限的教学时间。　　7、玩影子的游戏（时间20分钟）　　游戏是最受学生欢迎的，影子游戏也会让学生感到十分新鲜，学生最容易想到的是踩影子和手影

6、，在此，教师鼓励学生大胆创新，创造出多种多样的影子游戏。在游戏的过程中，学生也会不断积累对影子的感知，对影子的思考不断深入。　　8、讨论阳光下孩子的特点　　（1）20分钟到，通知学生回到课始影子处，对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想。　　自己的假设即将得到验证，孩子的心情格外地兴奋，而此时对比较方法的指导显得尤为重要，这将为孩子的科学探究收集准确的数据。　　（2）小组讨论影子变化的规律及其原因　　给学生充足的时间进行讨论，整理信息，形成初步结论，为大组汇报交流作准备，同时培养学生合作交流的意识。　　（3）回教室讨论阳光下物体影子，还有哪些特

7、点？　　影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一，再提出还有哪些特点，激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结，使之对影子的认识上升到理性的高度，教案《《太阳和影子》教学设计》(..)。　　9、汇报交流　　此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论，此时的交流可以让大家客观审视自己的探究。　　三、总结延伸，指导课外实践活动　　1、我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方？　　怎样记录更准确？（白纸、铅笔、指南针）　　2、用讨论出的方法，探究一天中影子变化的规律　　本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易

8、控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中