关于初三数学教学的几点思考

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1、关于初三数学教学的几点思考钱德春2011.9.22数据分析教学建议一、数据分析表一、各分数段占总人数比例统计折线图一、数据分析表二、年级权重统计表年级分值百分比初一4127%初二5335%初三5656%一、数据分析表三、知识结构分析表知识分值百分比题号数与代数6744.67%1、2、3、5、9、10、11、12、17、19(1)(2)、20、25(1)(2)、27(1)(2)-①(2)-②、28(3)空间与图形6140.66%4、7、8、13、15、16、18、23(1)(2)、24(1)(2)、26(

2、1)(2)、28(1)(2)(3)统计与概率2214.67%6、14、21、22(1)(2)一、数据分析难度分值百分比题号基本题10670.7%1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15、17、19(1)(2)、20、21、22(1)(2)、23(1)(2)、24(1)(2)、25(2)、27(1)、28(1)中档题3322%8、16、22(2)、25(1)、26(1)(2)、27(2)-①、28(2)较难题117.3%18、27(2)-②、28(3)表四、试题难度统计表题号考查知识点

3、材料来源1相反数的意义七上P22自编2整式的运算七下P56自编3一元二次方程的根九上P83自编4三视图七上P134改编5反比例函数图象八下P64、P68改编6样本七上P133自编7平行四边形的判定九上P19、P20改编8特殊的四边形九上P20、P22、P28等自编9算术平方根八上P52自编10分解因式八上P71自编一、数据分析表五、知识来源统计表（1）题号考查知识点材料来源11不等式解法八下P22自编12整式的加减七上P81自编13点的坐标八上P135自编14方差九上P48改编15平行线与角七下P12自编16

4、勾股定理，扇形面积计算八上P45、九上P145自编17一次函数八上P165改编18平行线、勾股定理、正方形七下P11、八上P45、九上P24自编19(1)实数运算七下P49、八上P70、九下P46自编19(2)分式运算八下P45改编一、数据分析表五、知识来源统计表（2）题号考查知识点材料来源20二元方程组、二次根式化简七下P89、九上P66自编21概率八下P162改编22(1)条形统计图七下P140自编22(2)加权平均数八上P173改编23(1)垂直、平行线、三角形七上P167、七下P12、P25自编23(

5、2)解直角三角形、特殊四边形九下P51、P58自编24(1)相似三角形八下P94自编24(2)菱形九上P24自编25(1)一次函数的函数关系式八上P145、P1157、P161自编25(2)一次函数的应用八上P145、P1157、P161自编一、数据分析表五、知识来源统计表（3）题号考查知识点材料来源20二元方程组、二次根式化简七下P89、九上P66自编21概率八下P162改编22(1)条形统计图七下P140自编22(2)加权平均数八上P173改编23(1)垂直、平行线、三角形七上P167、七下P12、P25

6、自编23(2)解直角三角形、特殊四边形九下P51、P58自编24(1)相似三角形八下P94自编24(2)菱形九上P24自编25(1)一次函数的函数关系式八上P145、P1157、P161自编25(2)一次函数的应用八上P145、P1157、P161自编表五、知识来源统计表（4）一、数据分析深刻理解课标认真研究考纲强化概念教学注重思想方法充分运用教材优化教学手段合理化教学案二、教学建议深刻理解课标教育周刊：您指出：正在实行的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》存在比较严重的问题。在您看来，它最大的问题是什么

7、？姜伯驹：在我看来，改革的方向有重大偏差，课程体系完全另起炉灶，在实践中已引起教学上的混乱。特别是，“新课标”与此前许多年实行的教学大纲相比，总的水准大为降低。这个方向是错误的。我希望，立即停止推行“数学新课标”。“数学课程标准被数学家叫停！？”(数学通报，光明日报，2004-2005)“上千年的体系破坏了、平面几何的要求降低了、老师教不了、质量下降了……”——伯驹之争：原因（1）课标存疑有待完善（2）观点偏激否定一切（3）理解偏差远离本质（4）社会功利左右教育（5）科学评价尚未配套——伯驹之争：深刻理解课标

8、加加减减一世纪中学数学课程改革——博弈多多少少两人家素质教育学生本位学科本质应试教育学科本位流于形式——伯驹之争：深刻理解课标理念变化关于意义：原：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。新：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。——课标之变：深刻理解课标理念变化关于教学：原：学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、