课程设计格式要求

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1、课程设计说明书题目名称：三相桥式晶闸管整流电路设计系部：电力工程系专业班级：供用电12-4班学生姓名：冯晓燕学号：2012230769指导教师：付涛完成日期：2014年6月22日新疆工程学院课程设计评定意见设计题目三相桥式晶闸管整流电路设计系部__电力工程系______专业班级供用电12-4班学生姓名_冯晓燕________学生学号2012230769评定意见：评定成绩：指导教师（签名）：年月日新疆工程学院__电力工程__系(部)课程设计任务书2013-2014学年第二学期2014年6月15日专业供用电技术班级供用电12-4课程名称电力电子技术设计题目三相桥式晶闸管整流电路的设计指导教师付涛起

2、止时间6.16~6.22周数一周设计地点设计目的：掌握晶闸管的使用，用晶闸管控制单相桥式全控整流电路（阻感性负载）并画出整流电路中输入输出、各元器件的电压、电流波形，理解单相桥式全控整流电路阻感负载的工作原理和基本计算。选择触发电路的结构，考虑保护电路。设计任务或主要技术指标：1、进行设计方案的比较，并选定设计方案；2、完成单元电路的设计和主要元器件说明；3、完成主电路的原理分析,各主要元器件的选择；4、驱动电路的设计,保护电路的设计；设计进度与要求：1、电网供电电压为单相220V；2、变压器二次侧电压为110V；3、输出电压连续可调，为0～100V；4、带阻感性负载：L=1000mH，R=1

3、00Ω主要参考书及参考资料：【1】浣喜明、姚为正，电力电子技术[M]。北京：高等教育出版，2004【2】方承远，电气控制技术（第2版）[M]。北京：机械工业出版社，2006【3】胡宴如，模拟电子技术（第2版）[M]。北京：高等教育出版，2004【4】赵清、于喜洹，新电工识图[M]。北京：电子工业出版社，2005【5】许晓峰，电机及拖动（第2版）[M]。北京：高等教育出版，2000【6】王兆安、黄俊，《电力电子技术》第四版。北京：机械工业出版社，2000教研室主任（签名）系（部）主任（签名）摘要本次设计的内容为锯齿波移相触发三相晶闸管全控整流电路。其包括三个主要部分：主电路、触发电路、同步变压器

4、。整流电路是将交流电能转换为直流电能AC/DC。对晶闸管组成的整流器实施相移控制技术可将不变的交流电压变换为大小可控的直流电压，实现相控整流。晶闸管相控整流能取代传统的直流发电机组实现直流电机的调速，它具有结构简单、控制方便、性能稳定.在电力电子技术中，相控整流电路（AC—DC），交流调压电路（AC—AC），直流斩波电路（DC—DC）等电路都可以实现输出电压的连续可调，从而实现对灯光亮度的连续可调。本文的初始条件要求输入为220V交流电，输出为0~24V直流电压，则显然为AC—DC变换电路即要利用单相相控整流电路来实现对灯泡亮度的可连续调节的控制。掌握晶闸管的使用，用晶闸管控制单相桥式全控整流

5、电路（阻感性负载）并画出整流电路中输入输出、各元器件的电压、电流波形，理解单相桥式全控整流电路阻感负载的工作原理和基本计算。选择触发电路的结构，考虑保护电路。关键字：三相晶闸管整流电力电子单相桥式前言电力电子课程设计是电气自动化专业学生在整个学习过程中一项综合性实践环节，是走向工作岗位、从事专业技术之前的一项综合性技能训练，对学生的职业能力培养和实践技能训练具有相当重要的意义。主要目的在于通过设计提高学生综合运用知识的能力，巩固和扩展学生的知识领域、培养学生严谨的科学态度和提高独立工作的能力；、通过设计使学生初步掌握电力电子系统设计方法，熟悉国家有关技术和经济方面的方针政策和安全规程，训练使用

6、设计手册的技术资料的能力，培养学生利用计算机编写技术和绘制设计图样的能力.由于电力电子技术是将电子技术和控制技术引入传统的电力技术领域，利用半导体电力开关器件组成各种电力变换电路实现电能和变换和控制，而构成的一门完整的学科。故其学习方法与电子技术和控制技术有很多相似之处，因此要学好这门课就必须做好实验和课程设计，因而我们进行了此次课程设计。又因为整流电路应用非常广泛，而锯齿波移相触发三相晶闸管全控整流电路又有利于夯实基础，故我们锯齿波移相触发三相晶闸管全控整流电路这一课题作为这一课程的课程设计的课题。本课程设计说明书主要包括三相晶闸管全控整流电路的触发电路设计方案的选择；三相晶闸管全控整流主电

7、路原理及单元电路原理的说明；参数计算；适用范围及使用注意事项等内容。本课程设计说明书在编写过程中参考了许多有的关图书、电力电子课件和课程设计资料，并引用了有关章节内容，在此表示感谢。